有意義練習(xí)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)

1、有意義練習(xí)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)有意義練習(xí)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)鐘啟泉摘要:練習(xí)涵蓋了訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、習(xí)練、操練等不同層次的一系列含義，在如今批判“練習(xí)”的聲浪中，教育工作者需要清醒地認(rèn)識應(yīng)該怎么樣尋求其正能量，并把練習(xí)當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng)來開發(fā)。在進(jìn)行練習(xí)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)需要遵循三個(gè)準(zhǔn)則，即基于新課程標(biāo)準(zhǔn)、基于單元教學(xué)以及基于學(xué)生的個(gè)體差異。練習(xí)設(shè)計(jì)需要教師擺脫工具化設(shè)計(jì)的限制，真正具有人性化的高度。關(guān)鍵詞:練習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)人性化全體人民享受更好、更公平的教育。如果說過去10年

2、的課程改革更多的是自上而下的一種改革設(shè)計(jì)、一種思想發(fā)動，那么，今后的10年更多的應(yīng)當(dāng)仰賴于每位教師、每位校長日常的課堂創(chuàng)造。破解這個(gè)難題的充分條件就是要看清練習(xí)的正負(fù)能量。在學(xué)校教育當(dāng)中，合理的練習(xí)、作業(yè)、活動，對學(xué)生而言是天經(jīng)地義的。學(xué)生當(dāng)然不能“過重負(fù)擔(dān)”，但也不能“零作業(yè)、零負(fù)擔(dān)”不能走，兩個(gè)極端。世界上哪個(gè)國家的學(xué)生沒有負(fù)擔(dān)對于教師而言，練習(xí)、作業(yè)、活動設(shè)計(jì)都是天經(jīng)地義的。應(yīng)當(dāng)開發(fā)怎樣的練習(xí)，不是由教育行政部門說了算，而是需要依