論管理會計教學改革

1、1論管理會計教學改革摘要：管理會計是會計學、財務管理專業(yè)的核心專業(yè)課程。目前，管理會計的課程教學多側重于理論介紹，而缺乏對實務的指導，很少考慮到實踐教學，導致管理會計理論與實踐的脫節(jié)。本文分析了管理會計課程的教學現(xiàn)狀，并提出了管理會計教學改革的思路。關鍵詞：管理會計教學改革有效性一、問題的提出管理與會計有著密切的聯(lián)系，史料表明會計原本就是因管理經濟的需要而產生的。隨著經濟的發(fā)展和競爭的加劇，管理會計逐漸從傳統(tǒng)會計中派生出來，并發(fā)展成為一

2、門獨立學科。管理會計主要包括預測與決策會計、規(guī)劃與控制會計、責任會計三部分內容。管理會計課程是會計學、財務管理專業(yè)的一門核心專業(yè)課程。管理會計起源于美國，美國對管理會計的研究與教育處于國際領先地位。美國的會計教育學家認為，對管理會計的教學來說，最為關鍵的目標在于培養(yǎng)學生終生學習的能力。因此，作為一個合格的會計教師，就應該讓學生明白會計之因、之果。管理會計的教學就需要跟上社會經濟環(huán)境的變化，以實現(xiàn)課程教學的有效性。管理會計引入我國已有三十

3、余年的歷史，但在我國企業(yè)中的應用并不廣泛，現(xiàn)有理論也沒有形成一個有機的整體，以及完整的管理會計信息系統(tǒng)，無法從根本上解決企業(yè)經營管理問題、提高企業(yè)效益。管理會3學生在未來的工作中難以將理論與實踐真正結合。另外，管理會計的教學手段不夠豐富，計算機輔助教學利用程度不夠。管理會計很少利用實驗室進行授課，主要是因為現(xiàn)在缺乏比較完備的管理會計實驗軟件，無法通過軟件全面模擬企業(yè)環(huán)境進行決策。（三）教學內容與實際應用相脫節(jié)。管理會計是對內報告會計，它

4、突破了傳統(tǒng)會計的界限，服務并參與企業(yè)內部的經營管理，是會計為適應現(xiàn)代管理要求而產生的。管理會計最大的特點在于注重理論在企業(yè)實務中的應用，并在實際工作中對實踐進行經驗的歸納總結以更新管理會計理論。但從目前管理會計的教學內容來看，還是更側重于理論知識體系的架構，缺乏與企業(yè)實務緊密聯(lián)系的導向設計。另外，管理會計應用了大量的數(shù)學分析模型進行定量分析，忽視了這些理論和數(shù)學模型在實際工作中是否實用，且有些數(shù)學模型比較復雜，學生不好掌握，在實際應用中

5、較難推廣。（四）實踐教學環(huán)節(jié)薄弱。管理會計課程具有很強的實踐性，雖然有些院校開展了實踐教學活動，比如課堂討論和案例分析，但仍無法從根本上達到管理會計實踐教學的目標。一是如前所述缺乏管理會計的實訓教程。二是沒有真正適合的實踐教學基地組織開展有效的實踐教學活動，也就無法及時更新實踐內容，導致實踐知識滯后于企業(yè)實務的需要。三是不易更新教師的實踐經驗。教師到相關企業(yè)頂崗實習，可以學習到財務會計方面的實踐內容，但難以學到管理會計的實踐內容。因為管