中國(guó)節(jié)文化探究課程教學(xué)與設(shè)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃

1、奉賢區(qū)中小學(xué)區(qū)域共享課程教學(xué)與設(shè)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃《中國(guó)節(jié)文化探究》課程教學(xué)與設(shè)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃一、課程簡(jiǎn)介一、課程簡(jiǎn)介（一）、課程背景、課程背景中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日文化有著許多精彩的文化內(nèi)容，對(duì)提高人們的文化素質(zhì)、維護(hù)社會(huì)公德、增強(qiáng)民間凝聚力、進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育等方面有著不可低估的作用。然而，我們都面對(duì)著一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，學(xué)生對(duì)此知之甚少。對(duì)我校部分班級(jí)抽樣了解，15％學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日由來(lái)有一點(diǎn)了解，而50%的學(xué)生連節(jié)日與具體的時(shí)間都對(duì)不上號(hào)來(lái)。分析其原因

2、有二：其一、國(guó)家課程很少涉及這方面的內(nèi)容，是教育的空白區(qū)；其二、缺少探究的氛圍。學(xué)生過(guò)的每一個(gè)節(jié)日，除了吃，就是玩，沒(méi)有創(chuàng)設(shè)一種挖掘、探究節(jié)日“實(shí)質(zhì)”的氛圍，學(xué)生固然就一無(wú)所知了。為了讓我們的國(guó)粹再現(xiàn)其精華，也讓我們的學(xué)生更深入地了解傳統(tǒng)節(jié)日文化，增強(qiáng)民族自豪感。我校決定進(jìn)行《中國(guó)節(jié)文化探究》校本課程開(kāi)發(fā)研究，讓學(xué)生傳承節(jié)日文化，用經(jīng)典浸潤(rùn)人生。對(duì)于“節(jié)文化”校本課程開(kāi)發(fā)我們是有一定基礎(chǔ)的，它源于古華小學(xué)的“走進(jìn)民族節(jié)傳承中華情”德育主

3、題系列活動(dòng)。從2006年至今我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)了“節(jié)文化”中蘊(yùn)藏著豐富的探究元素、育人價(jià)值。它既培養(yǎng)學(xué)生探究、合作、創(chuàng)新意識(shí)以及動(dòng)手操作、社會(huì)實(shí)踐能力；又讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化，陶冶愛(ài)家、愛(ài)國(guó)的民族文化情操，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感。于是于2010年成立了“節(jié)文化”課程開(kāi)發(fā)小組，我們首先選擇了“春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)”這六個(gè)典型的傳統(tǒng)節(jié)日，深入挖掘節(jié)日文化的內(nèi)涵，每個(gè)節(jié)確定一個(gè)主題。在2011年我校順利完成這六

4、個(gè)節(jié)的編寫?，F(xiàn)在這六本校本課程作為循環(huán)教材在我校進(jìn)行實(shí)踐，作為“節(jié)文化”課程的管理者、編寫者、實(shí)踐者，我們不僅想積累了一些經(jīng)驗(yàn)，更希望“節(jié)文化”課程能進(jìn)一步的發(fā)展。其實(shí)“節(jié)文化”這個(gè)內(nèi)容每所學(xué)校或多或少都在德育活動(dòng)中滲透一些，只是沒(méi)有采用探究形式，沒(méi)有進(jìn)行系列整理。此次借著區(qū)域共享課程培訓(xùn)活動(dòng)，利用校級(jí)聯(lián)盟這樣一個(gè)平臺(tái)發(fā)揮示范輻射作用，以希望解決這一系列急需解決的實(shí)際問(wèn)題：幫助學(xué)校德育部形成系列主題明確的節(jié)文化探究活動(dòng)及方案；幫助班主任

5、老師展開(kāi)節(jié)文化活動(dòng)的實(shí)施和科學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)創(chuàng)編教材。解決了基層學(xué)校教師教研難的問(wèn)題，同時(shí)也為區(qū)域內(nèi)節(jié)文化教育提供借鑒，彌補(bǔ)了遺憾，有效促進(jìn)區(qū)域共享課程的實(shí)施質(zhì)量。在課程培訓(xùn)過(guò)程中使教師深入課程，做課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者，并在這個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程中，提升對(duì)探究型課程的理解力和執(zhí)行力。（二）（二）、課程目標(biāo)、課程目標(biāo)為學(xué)生打開(kāi)一個(gè)開(kāi)放的更為廣闊的學(xué)習(xí)途徑，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在親歷實(shí)踐中，掌握新的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)。1、

6、通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，增進(jìn)社會(huì)與文化參與，了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化，陶冶學(xué)生愛(ài)家、愛(ài)鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)的民族文化情操，尊重并學(xué)習(xí)不同地域的文化，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感。2、通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展，提升日常生活的品質(zhì)，培養(yǎng)文化生活的興趣與理想和愛(ài)國(guó)主義精神。3、通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生自主的探索和研究的精神，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與解決問(wèn)題的能力。活動(dòng)二“緬先烈話理想”（設(shè)計(jì)主題方案）2課時(shí)活動(dòng)無(wú)限：慰問(wèn)離退休老干部、“尋找先

7、輩的足跡”小報(bào)創(chuàng)編、清明習(xí)俗知多少、參觀革命烈士墓、清明小報(bào)展覽活動(dòng)一說(shuō)說(shuō)屈原的故事（交流方法說(shuō)誦演)2課時(shí)活動(dòng)二我最愛(ài)吃的粽子（調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析）2課時(shí)低年級(jí)活動(dòng)無(wú)限：了解端午節(jié)的來(lái)歷、說(shuō)說(shuō)端午節(jié)的習(xí)俗、學(xué)畫龍舟、學(xué)古詩(shī)知端午活動(dòng)一端午小考場(chǎng)（分類、整理）2課時(shí)活動(dòng)二端午節(jié)故事會(huì)（搜集）2課時(shí)中年級(jí)活動(dòng)無(wú)限：制作香囊、折葫蘆、屈原的故事、端午日記、家鄉(xiāng)的端午習(xí)俗活動(dòng)一制作簡(jiǎn)易龍舟（制作）2課時(shí)活動(dòng)二賽龍舟（游戲）2課時(shí)粽葉飄香話端午高年

8、級(jí)活動(dòng)無(wú)限：觀看端午習(xí)俗談體會(huì)、端午故事比賽、端午詩(shī)歌創(chuàng)作、端午節(jié)作文競(jìng)賽活動(dòng)一月餅的種類（分類）2課時(shí)活動(dòng)二畫月餅表心意（畫畫)2課時(shí)低年級(jí)活動(dòng)無(wú)限：向父母長(zhǎng)輩了解中秋節(jié)習(xí)俗、觀察月餅有幾種、我為爺爺奶奶送月餅、寫一篇中秋日記、和父母一起放一次風(fēng)箏活動(dòng)一中秋習(xí)俗大搜索（搜集）2課時(shí)活動(dòng)二我家的中秋節(jié)（設(shè)計(jì)活動(dòng)方案）2課時(shí)中年級(jí)活動(dòng)無(wú)限：中秋節(jié)的由來(lái)、中秋詩(shī)歌朗誦會(huì)、制作中秋賀卡、中秋知識(shí)競(jìng)賽、中秋送溫暖活動(dòng)一中秋詩(shī)歌會(huì)（設(shè)計(jì)主題方案）