探索培養(yǎng)模式培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的技能型人才

1、1探索培養(yǎng)模式探索培養(yǎng)模式培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的技能型人才培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的技能型人才寶應(yīng)中等專業(yè)學(xué)校寶應(yīng)中等專業(yè)學(xué)校一、學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位一、學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位近年來，我國(guó)各地中等職業(yè)學(xué)校對(duì)本校的人才培養(yǎng)目標(biāo)有著不同的說法，有“高技能人才”、“應(yīng)用型人才”、“技能型人才”等說法。周濟(jì)部長(zhǎng)在2004年6月全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上首次對(duì)中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校提出了明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，指出，“中等職業(yè)學(xué)校的任務(wù)是培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)

2、者，高等職業(yè)學(xué)校的任務(wù)是培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的高技能人才”。2011年8月，教育部在《關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》中更是明確指出，“中等職業(yè)教育是高中階段教育的重要組成部分，重點(diǎn)培養(yǎng)技能型人才，發(fā)揮基礎(chǔ)性作用；高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，重點(diǎn)培養(yǎng)高端技能型人才，發(fā)揮引領(lǐng)作用”。同時(shí)，在多年的就業(yè)推薦安置實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生最為關(guān)注的是職業(yè)態(tài)度與素養(yǎng)、專業(yè)技能、社會(huì)能力、學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)摿Φ龋?/p>

3、因此，我們認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)定位于培養(yǎng)具有實(shí)際動(dòng)手能力、操作能力的生產(chǎn)、服務(wù)、經(jīng)營(yíng)、管理等一線的“一般技能型人才”，且這種技能型人才是可持續(xù)發(fā)展的，不應(yīng)僅僅受“需求驅(qū)動(dòng)”，也應(yīng)由“發(fā)展需要”驅(qū)動(dòng)，不應(yīng)僅僅強(qiáng)調(diào)其技能性，也應(yīng)注重其綜合素養(yǎng)，為此，我們對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)主要從技能和素養(yǎng)兩方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐。二、在實(shí)踐中確立和探索二、在實(shí)踐中確立和探索“2S”“2S”培養(yǎng)模式培養(yǎng)模式在新的形勢(shì)下，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)以工科類為主的校情和本縣“一

4、主兩特一新”（一主：輸變電產(chǎn)業(yè)；兩特：泵閥管件和壓力容器、有機(jī)食品制造；一新：新興產(chǎn)業(yè)）的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，學(xué)校確立了“培育具有創(chuàng)造才能、創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)和創(chuàng)新精神的技能型人才”這一培養(yǎng)目標(biāo)。確立這樣的目標(biāo)，我們認(rèn)為首要的任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成“人”，要讓每個(gè)學(xué)生都成為充滿自信、身心兩健、彬彬有禮、落落大方的和諧之“人”。其次要把學(xué)生培養(yǎng)成“人才”，就是要使每一個(gè)學(xué)生都成為有一定才能的人，這個(gè)才能主要是指技術(shù)或技能。再次這種技能型人才應(yīng)該包括以下三個(gè)發(fā)展層

5、次：一是創(chuàng)造才能，作為一所以工科為主體的職業(yè)學(xué)校的學(xué)生最基本的能力就是應(yīng)該學(xué)會(huì)創(chuàng)造，獲取適合自身發(fā)展的就業(yè)崗位；二是創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，隨著技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)、資金的積累，學(xué)生不僅能穩(wěn)定就業(yè)，而且能創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位和自身發(fā)展的機(jī)會(huì)；三是創(chuàng)新，就是培養(yǎng)學(xué)生無論在什么崗位，從事什么職業(yè)，都應(yīng)該具備創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的能力，從而不斷推陳出新、與時(shí)俱進(jìn)。為保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，根據(jù)學(xué)校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和理解，我們?cè)趯?shí)踐中3序號(hào)專業(yè)通用技能基礎(chǔ)技能專業(yè)技能

6、拓展技能6護(hù)理計(jì)算機(jī)、外語、普通話、書法常用藥物療效、反應(yīng)的觀察監(jiān)護(hù)、基礎(chǔ)護(hù)理操作、對(duì)危重急癥病人的初步應(yīng)急處理和配合搶救，運(yùn)用預(yù)防保健知識(shí)向個(gè)體、家庭、社區(qū)提供整體護(hù)，理和保健服務(wù)、能進(jìn)行衛(wèi)生宣教醫(yī)療臨床輔助服務(wù)員或衛(wèi)生防疫、婦幼保健員（中級(jí)）護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證（全國(guó)統(tǒng)考），較強(qiáng)自學(xué)能力和自主創(chuàng)業(yè)能力7財(cái)會(huì)計(jì)算機(jī)、外語、普通話、書法珠算、點(diǎn)鈔會(huì)計(jì)憑證的填制、帳簿的登記、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表的編制、會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)電算化、通用財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)資格

7、證（全國(guó)統(tǒng)考），較強(qiáng)自學(xué)能力和自主創(chuàng)業(yè)能力8電子商務(wù)計(jì)算機(jī)、外語、普通話、書法文字錄入、常用軟件使用（辦公軟件、平面圖片處理軟件、網(wǎng)頁制作軟件）、專業(yè)文字表達(dá)、語言表達(dá)財(cái)務(wù)、營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)和電子商務(wù)操作電子商務(wù)師（全國(guó)統(tǒng)考），商務(wù)交流與溝通能力，較強(qiáng)自學(xué)能力和自主創(chuàng)業(yè)能力9商務(wù)韓語計(jì)算機(jī)、外語、普通話、書法韓語聽、說、讀、寫信息技術(shù)、外貿(mào)韓文函電處理勝任中初級(jí)韓語環(huán)境下的商務(wù)活動(dòng)和語言服務(wù)工作，較強(qiáng)自學(xué)能力和自主創(chuàng)業(yè)能力10機(jī)電技術(shù)應(yīng)用計(jì)算

8、機(jī)、外語、普通話、書法一般機(jī)電設(shè)備的裝配、調(diào)試、維修、檢驗(yàn)、鉗工技術(shù)。車工（中級(jí)）、電工（中級(jí)）數(shù)控車工（中級(jí)）、三維設(shè)計(jì)能力11機(jī)械加工計(jì)算機(jī)、外語、普通話、書法一般機(jī)電設(shè)備的安裝、調(diào)試和維護(hù)，鉗工技術(shù)、電工裝配車工（中級(jí)）三維設(shè)計(jì)能力焊工（中級(jí)）磨工（中級(jí)）12數(shù)控技術(shù)應(yīng)用（含模具設(shè)計(jì)與制造）計(jì)算機(jī)、外語、普通話、書法熟練操作普通車床及其他機(jī)床、數(shù)控車工或數(shù)控銑工或加工中心（中級(jí)）線切割（中級(jí)）、三維設(shè)計(jì)能力13汽車維修計(jì)算機(jī)、外語

9、、普通話、書法數(shù)控使用各種工具、掌握電工技術(shù)汽車維修（中級(jí)）汽車美容、營(yíng)銷14建筑施工技術(shù)計(jì)算機(jī)、外語、普通話、書法掌握砌筑技術(shù)、鋼筋綁扎技術(shù)、施工員證書、測(cè)量放線員證書工程預(yù)算員證書、三維設(shè)計(jì)能力通用技能、基礎(chǔ)技能和專業(yè)技能是學(xué)生必須要達(dá)到的，而拓展技能則根據(jù)學(xué)生的意愿，結(jié)合技能成績(jī)和對(duì)技能大賽的理解程度和參加的把握性綜合考慮，單獨(dú)組班進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練來促成。2、素養(yǎng)、素養(yǎng)培養(yǎng)的主要內(nèi)容和方法途徑培養(yǎng)的主要內(nèi)容和方法途徑近年來，學(xué)校以富有