《高級(jí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》

1、《管理學(xué)》課程教學(xué)方法改革案例1、課程簡(jiǎn)介課程簡(jiǎn)介（1）課程類別）課程類別：學(xué)科基礎(chǔ)課程（2）學(xué)科類別）學(xué)科類別：經(jīng)濟(jì)學(xué)（3）課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容：）課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容：《管理學(xué)》是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程和重要平臺(tái)課程，在國(guó)內(nèi)外大學(xué)經(jīng)管類專業(yè)中處于核心課程地位，是經(jīng)管類專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課程。該課程對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起關(guān)鍵作用，它的教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)水平、創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量及今后勝任工作的能力。本

2、課程根據(jù)學(xué)院辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，在管理理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，突出管理思維模式訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)，在同類課程中有獨(dú)到之處。根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)的定位，本課程的教學(xué)目標(biāo)分三個(gè)層次：一是幫助學(xué)生掌握管理基本概念、基本理論和基本原理；二是幫助學(xué)生建立科學(xué)的管理思維方式；三是培養(yǎng)學(xué)生管理實(shí)踐應(yīng)用能力，提升管理素養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)能初步運(yùn)用基本原理與理論分析現(xiàn)實(shí)中的管理問(wèn)題，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和組織協(xié)調(diào)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)管理的興趣，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)

3、、研究、應(yīng)用管理類課程打下基礎(chǔ)。本課程教學(xué)內(nèi)容分為兩部分，分別為管理基礎(chǔ)部分（管理與管理學(xué)、管理思想產(chǎn)生與發(fā)展、管理環(huán)境與決策、管理環(huán)境、管理決策）與管理職能部分（計(jì)劃職能、組織職能、組織設(shè)計(jì)與運(yùn)行、權(quán)力配置、領(lǐng)導(dǎo)職能、領(lǐng)導(dǎo)理論、溝通理論、激勵(lì)理論、控制職能控制理論、基礎(chǔ)控制方法）。（4）教學(xué)對(duì)象）教學(xué)對(duì)象：經(jīng)濟(jì)管理類一年級(jí)學(xué)生。（5）教學(xué)場(chǎng)景）教學(xué)場(chǎng)景：課堂教學(xué)在多媒體教室開(kāi)展，學(xué)生討論在課外完成。針對(duì)學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，課程組對(duì)管理學(xué)教

4、學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，采用了以下方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)：第一、不斷完善課堂講授內(nèi)容和講授方式。第一、不斷完善課堂講授內(nèi)容和講授方式。我們?cè)诮鼛啄甑慕虒W(xué)中逐步完善和豐富了教案內(nèi)容，采用舉例分析、對(duì)比分析、課前提問(wèn)和測(cè)驗(yàn)的方法，對(duì)于課程中的難點(diǎn)、重點(diǎn)有針對(duì)性的進(jìn)行提醒、測(cè)試和輔導(dǎo)，同時(shí)將電子課件全部發(fā)給學(xué)生，和學(xué)生形成有效互動(dòng)。對(duì)于比較抽象的概念，堅(jiān)持科研成果轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源的思路，主講教師不斷地總結(jié)自己的科研成果資料和學(xué)生學(xué)習(xí)反饋

5、信息，形成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的有效補(bǔ)充，既做到了理論聯(lián)系實(shí)際，又大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，課程組每位教師課后安排專門(mén)時(shí)間進(jìn)行答疑，幫助學(xué)生理清概念、掌握分析問(wèn)題的方法、對(duì)前期課程的知識(shí)拾漏補(bǔ)缺。第二、采用全過(guò)程團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。第二、采用全過(guò)程團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。在統(tǒng)一規(guī)則的前提下，在課程學(xué)習(xí)開(kāi)始，由學(xué)生自由組合形成68人的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，制定團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)規(guī)則，開(kāi)展團(tuán)隊(duì)自我管理，學(xué)期末各團(tuán)隊(duì)向大家綜合展示學(xué)習(xí)成就，包括學(xué)習(xí)

6、過(guò)程回顧、學(xué)習(xí)感悟、在各教學(xué)活動(dòng)中取得的成績(jī)、團(tuán)隊(duì)風(fēng)貌等。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以團(tuán)隊(duì)為單位，開(kāi)展管理觀察、案例分析討論、決策游戲（角色模擬）、成果展示等教學(xué)活動(dòng)，因此，該團(tuán)隊(duì)不僅是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，更是一個(gè)學(xué)生自我管理和進(jìn)行管理實(shí)踐的平臺(tái)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅對(duì)管理理論和原理有更深刻的理解，同時(shí)通過(guò)在團(tuán)隊(duì)管理中各管理理論的應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)管理本質(zhì)的內(nèi)容有正確的體會(huì)，培養(yǎng)和提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、溝通交流、協(xié)調(diào)平衡能力。第三、開(kāi)發(fā)多層次、分類

7、別的案例教學(xué)方法。第三、開(kāi)發(fā)多層次、分類別的案例教學(xué)方法。案例教學(xué)是一種側(cè)重于理論聯(lián)系實(shí)際著重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新思維能力的教學(xué)方法，一般分為案例設(shè)計(jì)、學(xué)生準(zhǔn)備、案例討論、討論總結(jié)點(diǎn)評(píng)幾個(gè)階段。其中案例設(shè)計(jì)是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素之一。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在課程導(dǎo)入階段，案例教學(xué)以教師舉例為主，通過(guò)講解實(shí)際發(fā)生的管理案例，引發(fā)學(xué)生對(duì)管理學(xué)習(xí)的興趣，正確理解現(xiàn)實(shí)管理實(shí)踐中包含的管理理論。在管理職能部分，以專題性案例收集與討論為