三上《我們周圍的空氣》說課稿

1、《我們周圍的空氣我們周圍的空氣》說課稿說課稿樂雅學校樂雅學校唐玉萍唐玉萍各位老師，大家好，我今天說課的內容是教科版科學教材三年級上冊《水和空氣》單元中的第五課《我們周圍的空氣》。我的說課分為四部分：一是教材分析；二是學生分析；三是設計理念；四是教學設計。一、教材分析：《我們周圍的空氣》是教科版科學教材三年級上冊《水和空氣》單元中的第五課。本課共三個教學環(huán)節(jié)：認識空氣、能用多種方法證明空氣的存在、比較空氣和水?？諝馐堑厍蛏系闹匾镔|。由氮

2、氣、氧氣、二氧化碳、水蒸氣及其他氣體和雜質組成部分。作為氣體的典型代表，空氣無氣味，無味道、透明，而且無固定形狀和體積，密度很小，同時，由于空氣無法直接觀察，學生對空氣的原有認識相對較少，為此，讓學生借助媒介如水、塑料袋、紙條、氣球，用手、眼、鼻、耳等感覺器官進行觀察，證明空氣的存在，在此基礎上認識空氣的特點。學生對空氣和水進行有聯系的對比觀察，使學生對空氣的特征有更多的認識，同時也會加深對液體和氣體特征的理解。新版教材把水和空氣放在一

3、個單元，第5、6、7課學生探究的主題轉向空氣，并把空氣和水聯系起來對比觀察，這一課也是這樣，而且內容豐富了不少。教材上的每個實驗設計有水也有空氣的觀察，編者是獨具匠心的?！端吩诶辖滩闹凶鳛橐粋€獨立的單元來認識的，《空氣》則是三年級下冊來學習的，而在新教材中，水和空氣合并在一個單元里，這樣對于空氣的認識更有幫助，且三年級學生對空氣已經有一定的認識，也符合三年級學生的年齡特點，放在一起來探究更為系統(tǒng)。二、學生分析“空氣”這是一既熟悉又抽象

4、的東西，它與我們兒童的生活息息相關，大概在幼兒園的時候就已經知道它了。然而，空氣是看不見又摸不著的，所以兒童常常忽略它的存在。空氣究竟是一種什么樣的物體呢？這種物體有什么性質？它和我們的生活有什么關系？等等，學生對這些問題仍充滿著好奇。但究竟怎教學難點：用實驗證實空氣確實存在，比水輕，也會流動。教學準備給每組準備：透明塑料袋、玻璃杯、水槽、香、蠟燭、火柴、注射器，吸管，氣球，泡泡水。給每個學生準備：氣泡圖記錄紙一張、維恩圖記錄紙一張、實

5、驗記錄紙兩張。教學過程一、我們知道的空氣1、師談話：同學們，在上課之前我請大家猜個謎語請認真聽：看不見，摸不著，不香不臭沒味道，說它寶貴到處有，動物植物離不了。（空氣）學生猜，很容易猜出謎底。師：對，你是怎么猜出是空氣的？（學生說明理由，主要是“寶貴”“到處有”“離不了”）2、關于空氣，我們還知道什么？請把自己知道的內容填寫到氣泡圖中。（如果學生感覺有困難，可引導啟發(fā)：我們每時每刻都在呼吸著空氣，空氣就在我們的周圍，你可以運用你的各種感

6、官來感受一下空氣是什么樣的。再想想，除了在教室里，你還在哪里也感受到了空氣。沒有空氣，這個世界會變成什么樣子……）3、交流，師幫助整理，形成班級的大氣泡圖。教師用課件整理歸納。（學生對于空氣是什么樣的能說出來，而對空氣支持呼吸，空氣支持燃燒，可能想不出來，可進行引導，對于空氣的成分，對于三年級同學來說極可能不知道，教師可直接告訴學生：空氣里包括氧氣、二氧化碳、水蒸氣等。）引導學生觀察氣泡之間的聯系。設計意圖：該環(huán)節(jié)具有承上啟下的重要作用