“中國語言文學基地”本科人才培養(yǎng)模式和教學改革

1、“中國語言文學基地中國語言文學基地”人才培養(yǎng)模式和本科教學改革人才培養(yǎng)模式和本科教學改革該基地成立以來，圍繞著人才培養(yǎng)目標，始終堅持教學改革思路，不斷優(yōu)化課程體系、更新教學內容，改革教學方法，強化讀寫訓練，全面提高學生的綜合素質，取得了很明顯的效果。一、優(yōu)化課程體系一、優(yōu)化課程體系進入基地以來，學院主要從四個方面對課程體系進行完善和優(yōu)化：①壓縮總學分，以使學生有更多的時間進行閱讀和寫作。②調整公共必修課、專業(yè)必修課和選修課三類課程的比重

2、，使其達到一個合理的比例。③將文史哲打通的人才培養(yǎng)思路從實驗班推廣到全基地的本科教學方案中。④完善專業(yè)選修課的課程體系。二、更新教學內容二、更新教學內容進入基地以來，學院主要通過大力加強教材建設來落實教學內容的更新。學院與中國人民大學出版社聯(lián)合出版“21世紀中國語言文學系列教材”，目的在于通過學科基礎課和專業(yè)課教材建設更新教學內容，規(guī)范課堂教學，凝聚科研成果，保證教學質量，擴大學術影響。（三）改進教學方法（三）改進教學方法在教學方法手段

3、上，大力推進改革。變滿堂灌式為啟發(fā)式，變學生單純聽講為聽講與閱讀原著相結合，變單純傳授知識為傳授知識與提高能力相結合，并充分運用現(xiàn)代化教學手段。（四）強化讀寫訓練（四）強化讀寫訓練進入基地以來，學院在教學實踐中深切體會到，對于中文專業(yè)的人才培養(yǎng)來說，讀和寫是最難落實卻最為有效的教學環(huán)節(jié)。根據(jù)教育部推薦的閱讀書目，在人才培養(yǎng)過程中，強調精讀原典，強調寫作訓練。（五）提高全人素質（五）提高全人素質進入基地以來，我們認識到對人才培養(yǎng)而言，除文

4、化素質和身體素質之外，人格的修養(yǎng)和能力的獲得具有特別重要的意義。為此學院采取各種措施，組織各種系列講座，開展各種形式的社會實踐，舉辦或參與具有專業(yè)性和高品位的文化活動。（六）建設好為外院開設的專業(yè)課程和為全校開設的人文素質教育課程（六）建設好為外院開設的專業(yè)課程和為全校開設的人文素質教育課程進入基地以來，學院十分重視為外院開設的專業(yè)課程和為全校開設的人文素質教育課程，并充分認識到開好這些課程對發(fā)揮文科基地的輻射作用，對在全校營造濃厚的人

5、文氛圍，對提高全校學生的人文素質都有著重要意義。為此，學院一方面選派教學效果良好的教師擔負這些課程，一方面組織力量編寫了《中國文學名著賞析》、《外國文學名著賞析》等人文素質課教材。自進入基地以來，學院學生學習成績優(yōu)良率始終保持在90%以上。他們具有濃厚的學術興趣、較強的創(chuàng)新意識和社會實踐能力。自1995年以來，撰寫學術論文數(shù)百篇，在我校舉辦的年度學生學術論文大賽中，曾獲研究生、本科生團體總分第二名一次，第三名一次。他們還自己邀請校內外著