關(guān)注留守兒童論文

1、談農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育［摘要］隨著社會(huì)的迅速發(fā)展農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大規(guī)模地向城市轉(zhuǎn)移同時(shí)他們的子女卻留在了農(nóng)村家里成為一個(gè)特殊群體———“留守兒童”。近幾年來(lái)農(nóng)村留守兒童越來(lái)越多據(jù)統(tǒng)計(jì)中國(guó)有2億左右的農(nóng)民工每年遞增人數(shù)10%留守兒童已達(dá)5800萬(wàn)之多。這些留守兒童正值生長(zhǎng)發(fā)育、接受義務(wù)教育、思想啟蒙和人生觀世界觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，常年缺乏父母和家庭的關(guān)愛和教育，對(duì)他們的成長(zhǎng)帶來(lái)不利影響。留守兒童的教育已成為現(xiàn)在農(nóng)村教育的重中之重，應(yīng)得到社

2、會(huì)各階層的廣泛重視。［關(guān)鍵詞］農(nóng)村小學(xué)留守兒童問題教育一、農(nóng)村小學(xué)留守兒童現(xiàn)存在的問題一是留守兒童生活問題。由于沒有父母很好的生活照顧，部分留守兒童營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不足，身體健康受到很大損害。二是留守兒童教育問題。父母在外打工，大部分由其爺爺奶奶或其他親人帶，一些留守兒童農(nóng)活、家務(wù)活增多，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，有些還由于厭學(xué)等原因逃學(xué)輟學(xué)。三是留守兒童心理問題。由于親情缺失，兒童缺少情感和心理關(guān)懷，缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象，與外界不愿意接觸或接觸太少，

3、一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個(gè)性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。四是留守兒童道德行為問題。由于家庭教育的缺失，缺乏道德約束，一些留守兒童沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品行，出現(xiàn)行為偏差，給將來(lái)學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成很大的影響。五是留守兒童安全問題。據(jù)全國(guó)婦聯(lián)對(duì)12省市農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查顯示，部分留守兒童因父母不在身邊，經(jīng)常受到同學(xué)、鄰居的欺負(fù)。一些地方還出現(xiàn)了強(qiáng)奸留守女童的惡性案件。二、農(nóng)村小學(xué)留守兒童的教育家庭

4、中缺乏父愛和母愛思想品德問題較多在家無(wú)人管束，學(xué)習(xí)成績(jī)落后是這些兒童的突出表現(xiàn)。他們之中有不少人由爺爺奶奶帶，因太溺愛孩子，導(dǎo)致這些學(xué)生養(yǎng)成很多不良習(xí)慣，對(duì)學(xué)生將來(lái)的健康發(fā)展造成很大的影響。生活中留守兒童的60%時(shí)間是在學(xué)校中度過的學(xué)校也因此成了教育這些孩子的主陣地。學(xué)校一方面要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)關(guān)注孩子的身心變化另一方面不斷改進(jìn)教育方法采取下列措施使這些孩子能在一個(gè)健康、和諧、友愛的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。（一）開展相關(guān)法制安全講座減少兒童安全隱患

5、留守兒童是一個(gè)弱勢(shì)群體年齡普遍較小好奇心強(qiáng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力差自制力較弱對(duì)危險(xiǎn)缺少預(yù)見性易受到廣播電視及犯罪團(tuán)伙的影響而產(chǎn)生一些不良行為。長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校、家庭之間存在安全銜接上的真空學(xué)校不能面面俱到監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全保護(hù)意識(shí)導(dǎo)致兒童傷人或被傷害等事故頻頻發(fā)生。學(xué)校開展一定層面的法制教育可使兒童知道自己享有哪些合法權(quán)益自己的那些行為是法律所禁止的從而大大減少各種事故的發(fā)生。（二）開設(shè)適當(dāng)?shù)男睦斫逃n程據(jù)公安部的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)顯示我國(guó)30.3%的留

6、守兒童存在各種明顯的心理問題兒童專家提醒:這些問題如果不能得到及時(shí)引導(dǎo)和幫助這些孩子的性格發(fā)展將會(huì)受到很大的影響。孩子在成長(zhǎng)的過程中家庭教育對(duì)其人格的發(fā)展起著重要作用而留守兒童的父母常年在外通常是半個(gè)月或一個(gè)月給家中打一次電話有的外出父母甚至一年回家一次造成了家庭教育的中斷致使這部分孩子性格多內(nèi)向、孤僻、多疑、自卑、不合群、不善與人交流人際關(guān)系薄弱或自私、任性、冷漠、脾氣暴躁沖動(dòng)叛逆、情緒不穩(wěn)定自制力差懶惰等。適時(shí)對(duì)這類兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)

7、使之充滿自信學(xué)會(huì)理解關(guān)心別人與周圍紛繁復(fù)雜的社會(huì)想動(dòng)態(tài)，及時(shí)溝通。用自己的愛去彌補(bǔ)他們所缺少的父母的愛，讓他們感受到學(xué)校就是他們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的家。我有一位學(xué)徐遠(yuǎn)芳，其父母外出打工，家里只有年老80的奶奶照顧他，她每天上學(xué)都遲到，而且還不交作業(yè)。一開始我找他談話她總是唯唯是諾，轉(zhuǎn)身卻我行我素。后來(lái)我通過家訪才了解到她因家庭情況不好而承受壓力過大，導(dǎo)致其患上了“心理疾病”。此后，我主動(dòng)找她進(jìn)行交流，談心，鼓勵(lì)他；讓班干部陪她上下學(xué)，適時(shí)地表?yè)P(yáng)

8、她……慢慢的她變了，不再遲到，開始交作業(yè)，成績(jī)也有很大的提高。俗話說(shuō)得好：“精誠(chéng)所致，金石為開”。我們要有慈母般的愛，有持之以恒的耐心，就一定能讓他們感受到溫暖。二，關(guān)心留守兒童要從身邊的小事做起留守兒童相對(duì)其他學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是可憐的，他們沒有父母的疼愛。因此，我們關(guān)心他們不能停留在表面，要用老師的“愛心”去換取他們的信任，這要求我們要從身邊的小事做起，讓他們不在感到孤獨(dú)無(wú)助。有一位學(xué)生名叫陳飛，他家生活困難，我為其送去書包、鋼筆等必須

9、的學(xué)習(xí)用品，以勉勵(lì)其刻苦學(xué)習(xí)。雖然我們不能給他們很多物質(zhì)上的幫助，但是我們可以用我們的真誠(chéng)去感動(dòng)每個(gè)留守兒童那顆幼小的心靈，從而激發(fā)他們好好學(xué)習(xí)，熱愛生活。三、關(guān)住留守兒童的心理健康留守兒童”心理健康問題是外出務(wù)工父母無(wú)暇顧及的嚴(yán)重問題，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢，經(jīng)常給孩子錢，加上監(jiān)

10、護(hù)人的嬌寵溺愛，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成亂花錢、逃學(xué)、自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對(duì)這一特點(diǎn)，我利用班會(huì)講節(jié)儉的重要性，放一些農(nóng)民工在外打工的片，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會(huì)父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。辦有手抄報(bào)、音體美興趣小組等，這些活動(dòng)的開展填補(bǔ)了學(xué)生心靈的空白，讓他們覺得學(xué)校生活充實(shí)、美好。另外，開展心理疏導(dǎo)活動(dòng)，及時(shí)解答他

11、們的疑惑。幫他們少走彎路。三、加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與同學(xué)打架，甚至動(dòng)用刀子等器具，嚴(yán)重影響了其他學(xué)生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護(hù)意識(shí)。我利用每周的法制課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，講如何自我保護(hù)。從電視上、網(wǎng)絡(luò)上、多搜集一些實(shí)際例子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量留守兒童許多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來(lái)?yè)狃B(yǎng)的，而農(nóng)