機械功教案4

1、《機械功機械功》教學目標：教學目標：1、理解功的概念，知道力和物體在力的方向上發(fā)生位移是做功的兩個不可缺少的因素；2、理解正功、負功的概念，知道在什么情況下力做正功或負功；3、知道合外力所做的總功等于各個力所做的功的代數和。4培養(yǎng)學生“溫故而知新”的學習習慣和創(chuàng)新思維的能力。教學重點難點：教學重點難點：1、物體在力的方向上的位移與物體運動方向的位移，學生易混淆，需講透；2、使學生掌握功的計算式，理解力對物體做功的兩個要素。2、學生對負功

2、意義的理解較困難。教學流程：教學流程：復習初中知識（做功及其必要條件）→引入新問題（F、L的方向不在一條直線上時，如何計算）→得出功的計算式→解決實際問題→應用→小結。教學過程：教學過程：教學內容教學內容教師活動教師活動學生活動學生活動新課引入：新課引入：在初中我們已學習過功的一些初步知識，現在繼續(xù)學習功的知識，達到使我們的認識再提高一步。新課教學：新課教學：一、功的概念一、功的概念1、定義：如果一個物體受到力的作用，并且在力的方向上發(fā)

3、生了位移，物理學中就說這個力對物體做了功2、在物理學中，力和物體在力的方向上發(fā)生的位移，是做功的兩個不可缺少的因素問：同學們回顧一下，初中學習過的與功的概念密切相關的兩個問題：什么叫功？誰對誰做功？引導學生思考并小結演示：用水平拉力使滑塊沿拉力方向在講桌上滑動一段距離，并將示意圖畫在黑板上如圖1所示。圖1引導學生討論并強調指出：分析一個力對物體是否對物體做功，關鍵要看受力物體在這個力的方向上是否有位移?？偨Y討論結果并小結，得出做功的兩個

4、的因素。問：在圖1中，力F使滑塊發(fā)生位移l的過程中，F對滑塊做了多少功？如學生思考并回答問題討論如下問題：在上述過程中，①拉力F對滑塊是否做了功？②滑塊所受的重力mg對滑塊是否做了功？③桌面對滑塊的支持力N對滑塊是否做了功？思考并回答：W=FL討論：回答：位移為Lcosа做功為：W=FLcosа3在國際單位制中，功的單位：焦耳1J=1Nm引導學生推導并小結：公式具有普遍意義，例如：圖2中，F=100N，l=5m，=37，力F做功多少？問

5、：由此結果可得出功的單位是什么？畫圖、思考、討論并寫出表達式計算并回答：W=400Nm三正功、負功10≤＜90時，為正值，W為正值，力對物體做正功2=90時，=0，W=0，力對物體不做功390＜≤180時，為負值，W為負值，力對物體做負功，或說物體克服這個力做功4功的意義：功是描述力在空間位移上累積作用的物理量，功是能量轉化的量度，功是標量正功的意義：力對引導學生從的可能值入手，討論W的值的正、負情況要求學生結合圖1、圖2，討論功是描述

6、什么的物理量？引導學生認識到：做功過程是力在空間位移上逐漸累積的過程。問：這個累積過程到底累積什么呢？舉例啟發(fā)學生思考：1一輛小車上裝有很多貨物，工人推車要用很大的力，向前推一段距離就要休息一會兒，然后有了力氣再推車走2如果要你將重物從一樓搬上六樓，搬運過程中會有什么感覺？引導學生體會到做功過程是能量轉化過程在此基礎上，請同學們討論一下正、負功的意義討論：在何種情況下，的值分別為0、正值、負值分組討論思考、討論注意體會兩個過程中人的做功