課題研究工作計(jì)劃

1、1彭州市教育科研課題城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)策略研究2016年工作計(jì)劃彭州市致和鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)課題組自課題組成立以來，我校科研課題組在教研室老師的指導(dǎo)幫助下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，各項(xiàng)工作有條不絮的推進(jìn)。工作中對(duì)課題組進(jìn)行了有效分工和管理；加大了課題相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)力度；嚴(yán)格按照教研室要求按時(shí)召開課題工作會(huì)；充分發(fā)揮科研骨干的引領(lǐng)和示范作用，學(xué)校教科研工作進(jìn)展良好。本學(xué)年課題組根據(jù)教研室教育科研工作要求，以課題研究為載體，以改善

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以促進(jìn)廣大教師教育教學(xué)技能為重點(diǎn)，進(jìn)一步完善科研工作模式，增強(qiáng)參與意識(shí)。結(jié)合我校實(shí)際，特制訂2016年度教育科研課題工作計(jì)劃。一、指導(dǎo)思想：堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀和以人為本理念，突出均衡、質(zhì)量、和諧的主題，深化素質(zhì)教育，促進(jìn)教育均衡，鞏固研究成果，培育典型經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，逐步形成科研優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮教育科研在教育事業(yè)發(fā)展決策中的參謀作用和深化教育教學(xué)、改善教育工作管理、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高教育教學(xué)

3、質(zhì)量中的先導(dǎo)作用，促進(jìn)教育科學(xué)研究工作在新的起點(diǎn)上邁上新的臺(tái)階。堅(jiān)持以教育科研為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)為主渠道，以培養(yǎng)和改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為著力點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，積極推進(jìn)學(xué)校發(fā)展，努力打造學(xué)校品牌。探索適合我校實(shí)際的教育教學(xué)之路，發(fā)展適合我校的科研發(fā)展思路，努力在科研中“求發(fā)展、求活力，求創(chuàng)新”。使學(xué)校教科研工作有利于學(xué)校發(fā)展，有利于教師發(fā)展，有利于學(xué)生發(fā)展。二、工作思路1、以課題研究為基礎(chǔ)提升辦學(xué)品位。學(xué)校已經(jīng)

4、具有了一定的辦學(xué)歷史，積淀了一定的校園文化，已經(jīng)初步形成了我校的辦學(xué)特色，尤其是在近年，學(xué)校加大了教育科研的力度，取得了一些科研成果，并且在校內(nèi)進(jìn)行了推廣，提高了教育教學(xué)的水平。本學(xué)年我們以課題研究為基礎(chǔ)，并把它作為學(xué)?？蒲泄ぷ鞯闹攸c(diǎn)，踐行課改精神，以學(xué)生為主體，通過尋求更好的3四、具體內(nèi)容及措施：（一）發(fā)揮科研課題組的職能作用，加強(qiáng)科研隊(duì)伍建設(shè)，抓好教科研工作三項(xiàng)流程的管理1、目標(biāo)管理。制定好本學(xué)年階段性研究目標(biāo)。各課題組成員教師也相

5、應(yīng)根據(jù)自己負(fù)責(zé)的工作的特點(diǎn)，確立各自的科研工作研究目標(biāo)，要立足于課題和教學(xué)并服務(wù)于課題和教學(xué)。2、過程管理。本學(xué)年科研課題組將根據(jù)研究過程適時(shí)進(jìn)行督查，激勵(lì)促進(jìn)課題研究工作的順利進(jìn)行，重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行督查：（1）課題組成員教師是否按課題進(jìn)度完成分項(xiàng)工作；（2）研究過程記錄及材料積累是否完善；（3）研究效果如何；（4）科研階段性成果的推廣運(yùn)用。3、評(píng)價(jià)管理。本課題組根據(jù)學(xué)?？蒲泄ぷ鞯膶?shí)踐制定的課題工作目標(biāo)，對(duì)課題組成員教師的科研工作

6、進(jìn)行專項(xiàng)評(píng)估，采取過程管理和結(jié)果相結(jié)合，定量與定性相結(jié)合的考評(píng)模式，同教師學(xué)期考核相掛鉤，客觀公正地評(píng)價(jià)教師的科研水平和效果，評(píng)估結(jié)果納入教師科研工作考核，并作為教師評(píng)優(yōu)、晉級(jí)的重要依據(jù)。對(duì)科研工作取得一定成果（包括進(jìn)行課題研究、論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)交流等）的教師，根據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)懲細(xì)則進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。（二）做好課題的管理工作。為保證課題研究的順利開展，對(duì)課題有效管理是重點(diǎn)。面對(duì)課題研究繁瑣的工作，必須要做到制度健全，有章可循。所以在建立健全課題研

7、究管理制度的同時(shí)，對(duì)課題研究進(jìn)行量化考核，把教師的教育科研工作納入學(xué)校的量化考核，激勵(lì)教師積極參與教育科研。本學(xué)年課題組將嚴(yán)格做好過程性管理。學(xué)年初制定一份切實(shí)可行的研究計(jì)劃，按時(shí)總結(jié)研討及時(shí)的針對(duì)課題開展中的問題提出自己的想法和意見，鼓勵(lì)每位課題組成員結(jié)合自己的課題研究撰寫一篇高質(zhì)量的反思，每學(xué)期上交一篇關(guān)于課題研究的隨筆或案例，每學(xué)期要完成一份高質(zhì)量的階段總結(jié)。（三）立足課題、分層遞進(jìn)，扎實(shí)有效開展課題研究工作培訓(xùn)。根據(jù)教研室科研要