道德與法治論文

1、《道德與法治》教材之感悟低級的小朋友剛剛入學，在情感態(tài)度、行為習慣方面都很幼稚，努力把他們培養(yǎng)成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童就需要好的方式方法來引導，《道德與法治》就是這個合適的準繩。新教材體現了現實性原則、綜合性原則和活動性原則以單元形式展開通俗易懂活潑生動。一、生活指導職能教材圍繞“發(fā)展兒童判斷、選擇、適應的能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力

2、和創(chuàng)造能力。一方面通過現實情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發(fā)熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。二、真實生活出發(fā)實現學科內容的整合教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學習內容，而是著眼于兒童現實生活的整體性，從學生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。三、活動型教

3、學為主要特征的過程導向設計為切實地引導活動型教學的開展，將活動型教學中學生的活動過程組，有的組做游戲、有的組觀察。回到教室后，學生再進行討論補充。教師引導學生思考：游戲中發(fā)現了哪些新問題？又找到了哪些小竅門。指導學生進行室內活動，給學生一些時間，試著玩一玩。3.進行討論。引導學生討論：在游戲中要注意哪些規(guī)則？有什么必勝的竅門？通過體驗活動，學生漸漸領悟：游戲的時候，要學會開動腦筋，尋找竅門，增長生活智慧；要學會選擇有益身心的課間游戲，注

4、意自我安全，遵守游戲規(guī)則；要做到室內外結合，動靜結合，體驗和感悟課間游戲的快樂。這些活動貼近學生的生活，學生親自去觀察、記錄的過程，實際上就是體驗、發(fā)現的過程，是自主探究的過程總體而言，在與學生的互動中，通過深入淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教育，引導兒童熱愛生活，學習做人。努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地運用教學活動和組織形式，結合實際地培養(yǎng)兒童的品德兒童的好奇心，引導兒童探索的欲望。創(chuàng)造性地使用教材，聯系本地區(qū)和兒童的實