魯、瓊兩省普通初中生物學(xué)科新課程遠程研修文本資料

1、2010年魯、瓊兩省普通初中生物學(xué)科新課程遠程研修文本資料年魯、瓊兩省普通初中生物學(xué)科新課程遠程研修文本資料專題專題7：動物的運動和行為：動物的運動和行為課程專家：課程專家：劉恩山北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師參與成員：參與成員：雷明北京四中高級教師朱立祥北京教育科學(xué)研究院高級教師主持人：人：雷明北京四中高級教師第2學(xué)時學(xué)時雷明：明：上節(jié)課我們從單元教學(xué)的層面上進行了《動物的運動和行為》教學(xué)分析，旨在使我們能抓住本主題的總框架，把握好教學(xué)

2、的方向，形成清晰的教學(xué)脈絡(luò)。本節(jié)課中，我們將分別選取動物的運動和動物的行為2個重點課例進行分析。這兩節(jié)可分別是北京四中陳月艷老師的《骨的結(jié)構(gòu)》和段玉佩老師的《動物行為研究方法》兩個教學(xué)案例。通過這兩節(jié)課的分析，我們力求從課堂教學(xué)設(shè)計和實施的角度分析本主題的教學(xué)。雷明：明：我先介紹下陳月燕老師《骨的結(jié)構(gòu)》課程設(shè)計的整體思路。這節(jié)課的知識內(nèi)容包括了骨的結(jié)構(gòu)、成分和特性。在骨的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計中陳老師設(shè)計了學(xué)生小組觀察羊的長骨，同時閱讀教材中的文

3、字，要求同學(xué)能夠識別骨的結(jié)構(gòu)，認識各部分功能。通過自己編制的實驗報告來檢測、落實和提升學(xué)生學(xué)習成果和認識。在此部分的教學(xué)中，陳老師擅于引用問題串的形式：骨屬于生物體那個結(jié)構(gòu)層次，為什么？血管神經(jīng)位于什么部位？如果一個人不小心受傷，如何判斷其骨是否骨折了，為什么？骨折后為什么能夠愈合？為什么能夠不斷長高？通過這些問題串有效將學(xué)生抓住。其次陳老師課中還呈現(xiàn)了很多學(xué)生關(guān)系的圖片，如舉重運動員的圖片，可以問骨的支持承重是靠哪個部分來完成的；再如

4、說，教師自己申報骨髓捐獻自愿者的圖片，然后質(zhì)疑“教師的長骨中是黃骨髓為，什么還能捐獻造血干細胞呢？”如果配型相合從哪里取骨髓？通過這些提問，師生共同總結(jié)骨的結(jié)構(gòu)和功能。雷明：明：第二部分涉及骨的成分和特性的教學(xué)。這部分利用學(xué)生原有的自身的體驗來認識骨為什么既是堅硬的而又有彈性的特性。提出的問題為：骨堅硬而有彈性的特征和什么有關(guān)？做出這樣的假設(shè)：骨堅硬而有彈性的特征與骨的成分有關(guān)。通過交流和查閱資料明確骨的成分，推理各成分和骨特性的關(guān)系。

5、通過這些引導(dǎo)、合理的設(shè)計并且實施實驗，探究骨成分與骨特性之間的關(guān)系，通過學(xué)生之間的交流和思考，根據(jù)發(fā)育過程中骨成分的變化評價自己的行為，指導(dǎo)學(xué)生的健康。這就是整節(jié)課的設(shè)計思路。結(jié)構(gòu)功能。陳老師通過問題串將觀察活動連在一起。盡管這是分組活動，但我們看到課堂并不亂，非常有序，學(xué)生一邊看一邊聽老師的問題。雷明：明：實際中，教師在自己的教學(xué)中也常用到觀察的方法。在實驗課堂中，如何讓觀察更有效果，剛才兩位老師都做了分析。在視頻中，陳老師對問題串的

6、設(shè)計，對校本課程實驗報告單的記錄和層層的指導(dǎo)都對教學(xué)起到很好的幫助作用。這對教師的實際教學(xué)也很有啟發(fā)。下一段視頻是陳老師利用自己平時收集的圖片，利用這些圖片來進行教學(xué)。接下來我們看一下。19min28S插入視頻雷明：明：這段視頻大家看完后可能覺得有些震撼。他來自于教師對自身資源的收集和整理，這對于生物教師來說是非常有必要的。不知道兩位老師有什么點評。請劉老師先說。劉恩山：劉恩山：剛才的視頻是從照片入手的。這個照片有兩個值得我們注意的地方

7、。第一個照片是骨髓捐獻活動的照片，這會給學(xué)生產(chǎn)生骨髓捐獻不是鬧著玩的事的想法，給他們有一個震撼。第二特點是這個照片是陳老師自己。從學(xué)生非常關(guān)注的兩點就可以來引入教學(xué)。接下來就是引入骨髓知識的話題，對骨、骨髓和長骨之間的關(guān)系進行交代。通過這些還可以告訴學(xué)生情感的一些內(nèi)容。雷明：明：我覺得這樣也會讓課堂，讓學(xué)生很感動。劉恩山：劉恩山：對很感動。所以教師在用自己的照片時這種作用就更強。這其實在告訴學(xué)生，老師對于關(guān)注別人的生命和健康方面，她愿意

8、做出哪些貢獻。這對學(xué)生做了一個示范。另外，它還潛在告訴學(xué)生骨髓捐獻并不是一件害怕的事情，老師可以做，學(xué)生也可以做。這就是我注意到的點。朱立祥：朱立祥：剛劉老師對這段視頻主要從課程資源和情感教育上說。從陳老師的設(shè)計中，我們還能看出知識上的教育。通過前面講了骨的結(jié)構(gòu)，知道骨髓在骨膜下面，那么老師照片中為什么是扎的胳膊上的靜脈。接著陳老師的問題就是這是抽我的骨髓嗎。骨髓應(yīng)該在哪兒？這就通過問題串不斷的讓學(xué)生深入思考問題。雷明：明：這還促進了學(xué)