小學作文浙派名師培養(yǎng)工作站

1、浙派名師培養(yǎng)工作站 張化萬,小學作文教學改革的 幾點思考,現代小學習作：,不是單純地學寫作，首先是學習生活，接受和使用中華文化。習作是為了逐步豐富兒童的知識結構，學習現代社會的生活技巧，尋找自己的人生喜好，確立自己的人生目標。在寫作中，學生是在進行“知識、經驗、興趣、愛好、文化”的排列組合，而不僅僅是文字的排列組合，技巧的訓練。,一、要梳理小學作文 教學的問題,情感態(tài)度：恐

2、懼－厭倦－無所謂價值認識：考試評分－做假表達能力： 沒東西想寫（生活認識）； 想寫寫不長，文不通，內容寫法趨同化（語言表達力弱）。,二、要借鑒兒童成功的 口語學習經驗,1）動機強烈主動 兒童的口語學習和他們生命成長一致，與他們的生活活動、心理成熟的直接需要緊密相連。孩子的生活內容就是他們口語學習的全部內容。說話是兒童生命發(fā)展的需要，是他們迫不及待地要說話，自我的學習動機十分強烈。,2）內容途徑開放,口語

3、習得沒有固定的預設內容，但是學習內容廣泛，絕對生活化?？谡Z習得是全方位的、互動的，生活化的，隨機隨緣，因人而異因地制宜；途徑是靈活的，天南海北均可，除了睡覺任何時間都可。,3）說話要求合適,孩子學說話，說得不好是正?，F象，成人有意識地用照顧性的語言同孩子交流，孩子只要開口說話，怎么說都是對的，從來沒有人很有意識地去校正孩子的發(fā)音和語法上的錯誤。只要把意思表達出來就行，要求是個性化的、循序漸進的。,4）說話頻率高密,兒童整日生活在口語環(huán)

4、境之中，每天接受和輸出大量的口語信息，學習密度和頻率非常高。據研究，幼兒在開口叫“媽媽”之前，至少已經聽了4000多次“媽媽”這個詞的發(fā)音。,5）人人都是老師,親朋好友是老師；世界上所有會說話的人都是老師；各種媒體都是老師……,6）反饋及時積極,口語習得的反饋是即時的、鼓勵的。孩子叫一聲“爸爸”，爸爸馬上表揚。孩子說“媽媽我要蘋果”，媽媽立刻給蘋果。孩子每次說話總能得到回應，且多半是積極的獎賞和強化。,三、要研究小學習作

5、 教學的改革措施,習作是教師承擔的共同任務習作和生活盡可能相融共生習作要滿足興趣和使用需要習作是兒童尋求成功的過程,1、習作是教師承擔的共同任務,歷來我們把學生母語書面表達能力的提高只當作學生語文能力的重要組成部分。其實母語書面能力的素養(yǎng)，不僅僅是語文教師靠習作教學無邊界的滲透能完成的，需要全體教師的共同努力。當然語文教師處在核心地位。,美國管理者協會由55位杰出專家組成專門委員會，探討一個專題：“要想在21世紀取得成功，今天的

6、孩子該掌握些什么？”,專家們總結了孩子們需要學會的22條技能，其中首推“寫作技能”。他們認為“寫作技能有助于學生有效地進行交際。寫作是讀寫能力的基本要素之一，它是有效地進行交際的關鍵，這有助于發(fā)展主動性，因為寫作需要理出頭緒，組織思想，并進行對比。寫作發(fā)展勇氣，因為共享點子使學生對別人的監(jiān)督敞開大門?！?美國作文教學屬于各門學科,著名教育家徐特立早在20世紀三四十年代第一個提出了各門學科都應該重視寫作問題。,網絡作文： “一米陽光”開通

7、不到8個月，上傳作文近500篇，網上點擊回復有25000多人次。2年來，605班學生在市級以上刊物發(fā)表習作共記 49篇(首), 獲獎100余人次。,音樂作文：聽音樂編故事，取曲名寫歌詞。數學作文：學習數學的故事?？茖W作文：提出問題──查閱資料──現場觀察（或實驗）──撰寫文章。圖畫作文：把圖畫寫作文。思品勞動作文：烹調作文、反思檢討、專題調查心理輔導作文：心情日記 …………,2、習作和兒童生活 盡可

8、能相融共生,四點認識：第一，學校是小學生學習生活的第一生活場景；第二，首先是學習生活，其次才是獲得習作素材；,重在觀察感悟,第三，不僅是被動地反映身邊生活，還要用手中筆積極地干預生活（投訴）；第四，生活經歷與生活感受不同，重要的是學生在經歷中獲得生活的感受。,3、習作要滿足孩子 興趣和使用的需要。,興趣是直接動力；需要是強大內驅；應用是意義體現。,讓習作課堂貼近學生,1）玩玩說說：自畫像2）生活作文：吃西瓜3）實驗作

9、文：摔雞蛋,4）實用作文：,·讓習作盡可能地用起來 家信―求醫(yī)信－投訴信 編書－相集―錄音帶－光盤 菜譜－短信－家譜－報告 ……,·擴大讀者范圍,家長會、兄弟班級宣讀黑板報、廣播；投稿、上網……,4、習作是兒童 尋求成功的過程。,1)成功體驗是兒童愛習作會習作的基石。（小奕） 制造成功（公雞下蛋） 精心扶持（花石頭） 放手奪?。ㄗx書筆記）,,,,2)改革完善小學生習作

10、的指導、批改和評價,指導過程化（我發(fā)現） 淡化概念術語； 指導重點突出； 融入習作過程； 評價適當前置。,,批改簡約化,簡約而不簡單， 簡約而不單板， 簡約內含三維。,,評價多樣化,多樣不玩花樣； 多樣要有主項； 多樣講究整合。海選書信、五角星紅紙條、展示；家長、社會、學生、教師；面批、符號批、眉批；……,,感謝您的傾聽！,歡迎和我們聯系！