§1.5加速度(1)

1、尊重主體尊重主體面向全體面向全體先學后教先學后教當堂訓練當堂訓練依法治教依法治教勤奮求實勤奮求實1課堂教學教案教材第1課（章）、第5節(jié)（單元）第1011課時，課題1.5：速度變化快慢的描述――加速度教學模式自主練習→小組討論→講練結合教學目標（認識技能情感）1知識與技能⑴理解加速度概念、物理意義及與速度快、慢的區(qū)別，知道加速度的公式、符號、單位。⑵理解加速度的矢量性，能判斷物體是做加速運動還是減速運動。2過程與方法⑴利用一些更通俗的生活

2、事例，如百米起跑，賽車起跑的速度變化快慢情況或者通過播放相關錄像片斷的方法來增強學生的感性認識，順暢地引入加速度的概念。⑵在與學生進行新知識探究的同時，適當加入幾道針對性練習及能力提高的題目，培養(yǎng)學生利用知識解決實際問題的能力。⑶通過布置研究性課題，讓學生親自動手，收集分析數(shù)據(jù)，體驗加速度在生活中的意義。3情感態(tài)度與價值觀⑴通過本節(jié)的學習，使學生了解物理學對經(jīng)濟、社會發(fā)展的貢獻，體會物理與生活的密切關系，提高學生學習物理的興趣。⑵通過研

3、究性課題，能讓學生領略到生活的奇妙與和諧，發(fā)展對科學的好奇心與求知欲。⑶培養(yǎng)學生主動與他人合作的精神，并能將自己的見解與他人交流。教學重難點1加速度的概念及與速度快慢的區(qū)別是本節(jié)教學的重點。2對加速度概念的理解是本節(jié)教學的難點。教具課件，帶滑輪的長木板、小車及砝碼等膠片、投影儀、講義尊重主體尊重主體面向全體面向全體先學后教先學后教當堂訓練當堂訓練依法治教依法治教勤奮求實勤奮求實3的變化的例如在直線運動中，物體從A點運動到B點，如下圖1—

4、5—1所示建立數(shù)軸AB，設A點在數(shù)軸上的讀數(shù)(一維位置坐標，下同)為2m，B點在數(shù)軸上的1x讀數(shù)為7m，則物體運動位置的變化大小為多少2x師：如果物體從A到B是做勻速運動，如果所用時間為t=10s，怎樣求這段過程中物體的速度如果物體做加速直線運動，同樣在10s內，速度從2m／s增加到7m／s，怎樣描述物體運動的速度增加的快慢呢如果用符號a表示物體速度增加的快慢，表示物體的速度變化量，出表示物體的速度變化v?所用的時間，那么用公式如何表達

5、呢不同物體的運動，速度變化的快慢往往是不同的，再看下面的例子案例1：飛機的速度由O增加到約300km／h，飛機的速度的變化是多少若發(fā)生這一變化用時約30s，則物體的速度平均每秒增加多少案例2：追擊炮射擊時，炮彈在炮筒中的速度在O.005s內就可以由0增加到250m／s，炮彈速度的變化與發(fā)生這個變化所用時間的比值是多少學生討論后回答師：上述方法就是變速直線運動中，描述物體運動速度變化快慢的基本思路和基本方法其中的是變速直線運動的加速度的基

6、本定義式tva???在國際單位制中，加速度的單位是m／s2，讀作米每二次方秒師：加速度也是矢量，不僅有大小，也有方向當物體加速時，則O，時間△t是標量，加速度a的計算值為正值，如果以初12vvv??速度的方向為正方向(即初速度取正值)，。為正值則可表示a的方向與初速度的方向相同，0v或反過來說，若加速度a與初速度同向時，則這個直線運動為加速運動當物體是減速時則O，時間t是標量，加速度a的計算值為負值，如果仍以12vvv??初速度的方向為

7、正方向(即初速度礬取正值)，a為負值則可表示a的方向與初速度的方向相反，或反過來說，若加速度a與初速度反向時，則這個直線運動為減速運動師：閱讀課文，說說什么是勻變速運動(如果物體的加速度保持不變，該物體的運動就是勻變速運動)師：如同平均速度與瞬時速度那樣，加速度也有平均和瞬時之分在勻變速運動中，平均加速度與瞬時加速度有什么關系(在勻變速運動中，其速度隨時間均勻變化(增加或減少)，每時每刻的加速度，即瞬時加速度與一段時間內的加速度，即平均