“說課”的模式及注意事項

1、“說課說課”的模式及注意事項的模式及注意事項“說課”既能促進教師課堂教學水平的提高，又能促進教師對教育理論的認真學習，還能促進教改、教研的深入開展和教師自身認識能力、理解能力和口頭表達能力的提高。筆者認為“說課”可分為如下幾種模式。1結構型說課。這種模式也叫做“由零湊整說課”。用此模式說課，可按課堂結構順序逐一或有重點地對教案各章節(jié)進行分析、處理，說清楚這種說課只要對每一環(huán)節(jié)或主要環(huán)節(jié)回答“怎樣做”和“為什么這樣做”兩個問題即可，具體說

2、清如下幾點：（1）說清本節(jié)課為什么設計此教學目的、教學要求、教學任務、怎樣做才能達本節(jié)課的目的、要求、任務。（2）說清對教材重點、難點分析、處理的意見，為什么把它們定為重點、難點，怎樣處理這些重點、難點。（3）說清每一環(huán)節(jié)或主要環(huán)節(jié)教法設計和學法指導的理論依據(jù)，具體操作方法和要達到的目的，如本節(jié)課設計的理論依據(jù)是貫徹“以訓練為主線”的原則，具體操作方法是把訓練題貫穿到第一個教學環(huán)節(jié)中（具體環(huán)節(jié)相對應的具體訓練題舉例），指導思想是以練代講

3、，練中有講，練中理解，練中記憶、歸納、總結（各舉例說明），目的是把學生放在學習的主體地位上，培養(yǎng)學生解決問題的能力。3表演型說課。用這種方法說課，主要是考查教師的教學基本功，不僅要說清“是什么”和“為什么”，還要說清和示范怎樣做，邊說邊表演做法，如表演指導朗讀、表演教具操作、表演情境描述等，目的是展示教師的全面素質(zhì)。4綜合型說課。是上述三種說課類型的綜合應用，但應有所側重?！罢f課”中應注意的事項：1教師的素質(zhì)和開展說課活動所顯示的水平互

4、為因果。教師要提高自身的素質(zhì)，就要學教育學、心理學、教法學、新的教育思想等方面的理論，還要深刻理解教學大綱和教材，同時還要具備扎實的文化適應和口頭表達能力。參加“說課”和提高素質(zhì)是相互促進的，就說課而言，忽視對大綱的研究，對大綱和教材之間的內(nèi)在聯(lián)系不甚了解，只由理論而理論，又會進入說課的誤區(qū)。因而提高教學素質(zhì)和“說課”也是相互促進的關系。2“說課”是應用理論，是把理論代入教學實踐中，是理論指導實踐的預想、計劃。上課是在實踐中把教育理論融