《社會歷史的主體》教案

1、112《社會歷史的主體社會歷史的主體》教案教案教學目標教學目標知識與技能目與技能目標：1)人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。2)群眾觀點和群眾路線的基本內(nèi)容。3)運用社會基本矛盾理論，分析說明社會歷史發(fā)展的總趨勢。4)通過對社會歷史的主體理論的學習，明確社會歷史首先是物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的歷史，形成自覺堅持用群眾觀點和群眾路線看待和處理問題的能力。過程與方法：程與方法：情境（話題）導入（教師）→活動探究（師生）→自覺踐行（學生）情感情感態(tài)度價度價值觀值觀

2、目標：堅定群眾立場，堅持群眾路線，自覺站在廣大人民群眾的立場上，維護廣大人民群眾的根本利益。培養(yǎng)尊重勞動、熱愛人民的情感。教學重、難點教學重、難點：人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。教具與媒體教具與媒體：自制多媒體課件課時安排課時安排：1課時（總第27課時）教學過程教學過程：話題話題生活中的哲學生活中的哲學“心中為念農(nóng)?？?，耳里如聞饑凍聲?！币匀藶楸荆强茖W發(fā)展觀的核心。以人為本，就是以最廣大人民的根本利益為本，就是堅持發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民

3、、發(fā)展成果由人民共享。上述材料體現(xiàn)了歷史唯物主義的什么道理在構建社會主義和諧社會中應該怎樣貫徹以人為本的發(fā)展理念(15分)(1)上述材料體現(xiàn)了人民群眾是實踐的主體，是歷史的創(chuàng)造者。具體表現(xiàn)為：第一，人民群眾是社會物質(zhì)財富的創(chuàng)造者，因而從根本上推動了社會的發(fā)展。第二，人民群眾是社會精神財富的創(chuàng)造者，從而推動了社會的全面進步。第三，人民群眾是社會變革的決定力量，在社會變革中起主體作用。(2)肯定人民群眾在社會發(fā)展中的作用，就應該在構建社會主

4、義和諧社會中貫徹以人為本312(1)人民群眾是指一切對社會歷史起推動作用的人們，既包括普通個人，也包括杰出人物。(2)人民群眾是一個歷史范疇，在不同的國家、不同的歷史時期，人們?nèi)罕娋哂胁煌膬?nèi)涵，但不論怎樣變化，勞動群眾都是人民群眾的主體部分。(3)我國現(xiàn)階段人民群眾的范疇。在我國現(xiàn)階段，全體社會主義勞動者、社會主義事業(yè)的建設者、擁護社會主義的愛國者和擁護祖國統(tǒng)一的愛國者，都屬于人民群眾的范圍。人民群眾是人民群眾是歷史的史的創(chuàng)造者與杰出

5、人物的重大作用的關系造者與杰出人物的重大作用的關系人民群眾是歷史的創(chuàng)造者杰出人物的重大作用區(qū)別人民群眾是歷史的創(chuàng)造者主要表現(xiàn)在三方面：一是人民群眾是物質(zhì)財富的創(chuàng)造者，二是人民群眾是精神財富的創(chuàng)造者，三是人民群眾是社會變革的決定力量杰出人物一般是指在一定歷史發(fā)展階段中對歷史發(fā)展起著重大推動作用的偉大人物聯(lián)系杰出人物對社會歷史發(fā)展的促進作用總是以人民群眾創(chuàng)造歷史的決定作用為基礎。人民群眾創(chuàng)造歷史的決定作用，是產(chǎn)生杰出人物作用的源泉，杰出人物

6、只有自始至終地依賴于群眾，才能有所作為◇課堂練習練習：下面對人民群眾認識，正確的是(C)①人民群眾指廣大勞動群眾②人民群眾指一切對社會歷史起推動作用的人們③人民群眾在不同的國家范圍不同④人民群眾在同一國家不同歷史時期范圍不同A①②B①②③C②③④D①②③④解析：考查對人民群眾的正確認識。①錯誤，應是人民群眾中的主體部分是勞動群眾，該觀點縮小了人民群眾的外延。②③④都正確，體現(xiàn)人民群眾的含義和歷史范疇的特征，故選c項。3人民群眾是歷史的創(chuàng)