區(qū)域性集體備課資料

1、1區(qū)域性集體備課資料：區(qū)域性集體備課資料：數學單元教學設計稿的編寫要求數學單元教學設計稿的編寫要求龍泉教育研究培訓中心王富英一、一、教材分析教材分析1.1.分析教材中的地位與作用分析教材中的地位與作用2分析教材內容的編排與呈現方式分析教材內容的編排與呈現方式分析編者的編寫方式與意圖以及如何體現大綱或《標準》的要求(內容的選取、呈現的方式、習題選擇搭配等。例如.課本習題的編寫意圖可以從以下幾個方面進行研究:?鞏固知識形成技能?課本知識的補

2、充與深化:?為后面學習做好鋪墊?培養(yǎng)學生某種能力等.3.3.分析教材知識與例習題的功能與作用分析教材知識與例習題的功能與作用（1）分清教材中知識的涵義分清教材中知識的涵義(概念的內涵與外延公式、定理、法則成立的條件和適應的范圍等)（2）弄清教材中知識的內在的聯系和來龍去脈弄清教材中知識的內在的聯系和來龍去脈分析教材的基本結構分析教材的基本結構?；窘Y構是由數學的知識結構（基本概念、法則及其聯系等）和觀念系統(tǒng)（原理、觀念、思想、方法、規(guī)律

3、等）組成的。（2）分析教材中例、習題的作用與搭配方式分析例、習題的類型和層次，挖掘例、習題的潛在價值與功能.，提煉隱藏其中的數學思想方法與解題規(guī)律。教材中的習題分為練習、習題、復習題、總復習題四種類型，各種類型的習題是按照不同教學要求編排的。各個小節(jié)的“練習”，主要是圍繞新課內容，突出簡明新概念的實質和直接應用新知識進行解答的基礎題?？呻S堂讓學生練習，以鞏固基礎知識和基本技能。3二、二、.近幾年高考對本單元內容考察的分析近幾年高考對本單

4、元內容考察的分析（目的是通過對近幾年高考試題的分析研究，便于了解與掌握本單元內容的教學重點和標高）主要研究近幾年高考對該部分知識的考察內容、方式和程度.對高考試題的研究的主要內容為:高考試題考察了那些基礎知識和基本技能是以何種方式進行考察的考察的程度與所占的比例為多少高考試題是怎樣體現高中數學教學大綱和考綱要求的試題如何考察學生數學能力與學習潛能的研究；試題對本單元教學有何啟示等。三、課時的劃分與教學目標的確定三、課時的劃分與教學目標的

5、確定根據教材的內容的分析指出本單元的教學重點重點和教學目標教學目標，可劃分為幾個課時，各個課時相互之間的關系與作用。例如，拋物線一節(jié)可分為兩個課時。第一課時為拋物線的定義與標準方程的推導；第二課時為拋物線的習題課。目的是鞏固深化對拋物線定義的理解與熟練標準方式的運用，通過練習形成技能。四、學情分析四、學情分析學情分析分為一般的認知前提、思維特征的分析與本班學生能力起點分析、1、教學對象是對解析幾何知識有一定理解的高二學生，他們在前面已學

6、習過橢圓和雙曲線的定義和標準方程，對于用軌跡思想推導標準方程這一思路應該有一定層次的認識，教學與前面圓錐曲線學習有較大的可比性，因此本節(jié)推導解答展示部分不妨可以采用閱讀自學的方式。2、學生雖然具有一定的分析問題和解決問題的能力，但在解題分析策略的思考上仍然缺乏理性的把握，同時邏輯思維上仍然缺乏冷靜、嚴謹、深刻，數學語言表達能力也較差，因此本節(jié)教學中應注意把握進行思維訓練。3、學生雖然進行了一段時間的解析幾何學習，但對于其中所需要的計算量