口算兩位數(shù)減兩位數(shù)說課稿

1、《口算兩位數(shù)減兩位數(shù)》說課稿執(zhí)教者：胡保揚一：說教材一：說教材這部分內(nèi)容是學習了100以內(nèi)的加減法的基礎上進行教學的，一方面復習了100以內(nèi)數(shù)和計算的有關知識，另一方面也進一步學習萬以內(nèi)的數(shù)與計算起了鋪墊作用。由于兩位數(shù)的加減法算理基本相同，通過例一，學生已經(jīng)了解了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算思路，掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。例二教學兩位數(shù)減兩位數(shù)，其情境是例一的發(fā)展，可以讓學生利用遷移規(guī)律探索和學習新知識，掌握口算的方法。二、說教學目標二

2、、說教學目標1、正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會算法的多樣化。三、說教學重難點三、說教學重難點教學重點：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。引導學生利用遷移規(guī)律探索和學習新知識，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。教學難點：正確地進行計算及解決問題。讓學生在小組談論、交流中探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，從而突破教學的難點。四、說教法與學法四、說教法與學法教法：通過知識遷移得到兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法?？谒銉晌粩?shù)減兩

3、位數(shù)是在兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎上進行遷移學習的，重點引導學生用前面學到的方法自己找到兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。學法：自主探究和小組合作。在教學中放手讓學生去探索解題方法，引導學生資助探求兩位數(shù)減兩位數(shù)的的口算方法并比較退位減法和不退位減法在算法上的異同，從而正確理解和掌握算法。五、說教學過程：五、說教學過程：一、導入新課1、談話：同學們，上節(jié)課我們學習了口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，今天上課之前我們先來做一個練習——口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。2641=1

4、941=5628=8312=7511=7521=6721=7215=4524=5842=5717=4837=2、口算：兩位數(shù)減整十數(shù)，兩位數(shù)減一位數(shù)。3520=8480=9470=5550=4720=6660=352=787=599=396=368=245=3、揭示課題：上節(jié)課今天我們學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，這節(jié)課我們學習兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算（板書課題：口算兩位數(shù)減兩位數(shù)）二、探究新知：教學例2（一）獲取信息，理解題意。1、談話：請同

5、學們認真觀察課本第11頁上邊例2的主題圖。誰能說一說，從圖文中你獲得了哪些有用的數(shù)學信息？（板書：專線大巴票價：48元，普通快客票價：65元，動車票價：54元）2、提問：我們需要解決的問題是什么？板書：普通快客的票價比動車貴多少元？專線大巴的票價比普通快客便宜多少元？重點，層層引導，環(huán)環(huán)相扣，這次教學環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間設計不夠自然緊湊，也缺乏層次性。2、課程重點不夠突出。每節(jié)教學內(nèi)容要能把我教學重點，圍繞教學重點緊密展開，切忌全而雜，這次在