向?qū)W生學習

1、向?qū)W生學習□徐金奎趙霞整理“我們要向小孩子學習，不愿意向小孩子學習的人，不配做小孩的先生?！碧招兄壬嬖V我們，樂意向孩子學習、懂得孩子心理、幫助孩子解決困難、了解孩子愿望的教師才配做孩子的老師，才是好老師。作為教師，我們該如何向孩子學習？向他們學習些什么呢？本期香山夜話，圍繞“向?qū)W生學習”這一主題進行交流、探討。觀點觀點楊月剛：作為知識的傳授者，應該是終身的學習者。向?qū)W生學習，要放下“師道尊嚴”；向?qū)W生學習，教師更能得到學生的尊重；向

2、學生學習，教師會更加了解學生，更能得到學生的理解和尊重，會更愛自己的學生，會為自己的學生感到自豪。侯建成：我們應學習學生的學習力、思想力、落實力、欣賞力、發(fā)現(xiàn)力。教師和學生，其實就像是兩棵樹，一棵大樹，一棵小樹。大樹陪伴著小樹，在陽光雨露的滋潤中、在狂風暴雨的歷練中，一天天成長。然后，有一天，在這棵大樹的引領、呵護下，小樹們成長為一片茂密的林海。王梅弘：教師不是思想的巨人，學生也不是行動的矮子。只要俯下身子，愿意向?qū)W生學習，誨人不倦，同

3、時學而不厭，如此，教育著別人，也在提升著自己。我們要學習學生的主動熱情，學習學生的時尚前衛(wèi)，學習學生的坦誠質(zhì)樸。在教中學，而后在學中教。潤物細無聲，于無聲處學，與學生一道快樂成長，何樂而不為呢？錢世鈞：“以銅為鏡，可以正衣冠”，學生就是那面鏡子，幫助我們從不同的角度去打量自我，從他們不同的故事和視角中揣摩著人生成長的點滴，或者頓然醒悟，或者思考良久。我已經(jīng)記不清學生們的模樣，但是我卻小心翼翼地將從他們言行中感知的一條條道理儲藏于心，引領

4、教學與人生的前行。而幫助課堂教學更加有效地實施。張?zhí)煜迹航虒W相長的意思現(xiàn)在發(fā)展為教師與學生之間相互促進，共同提高，這是對學生主體地位的認可。孩子們也是鮮活的個體，他們有自己的思想，也有自己的方法。教師在教學過程中要充分地認識學生，了解學生，發(fā)現(xiàn)學生，用學生的個性來豐富課堂，用學生多彩的認知來開拓視野，用學生多向的思維來反思課堂成敗。實踐實踐前進的恒動力□覃嵐蓉楊華以學生為主體，向?qū)W生學習，是教育的永恒真理。學生，是教師前進的不竭動力。學

5、生的新知，值得教師永遠學習。很多時候，我們總以為學生無知。實際上，除了教材，學生的知識往往超過我們的預期。現(xiàn)在的學生，頭腦靈活，見多識廣，他們從小接觸的東西，往往是我們當年想都想不到的，比如電腦、游戲、明星、流行歌曲。不要以為這些東西都是沒用的，事實上，知識若不與生活接軌，學習又有什么意義？在新知、時尚、前衛(wèi)、應變和反應能力上，我們永遠要向?qū)W生學習。只有了解他們的需求、他們的思想、他們的樂趣，我們的教育才會更貼近學生實際，更打動學生的心

6、。學生的純真，是教師的心靈洗劑。現(xiàn)在的學生難管，似乎是一種共識。正因如此，我們往往給學生貼上“壞”的標簽。事實上，絕大多數(shù)學生是幼稚、天真和善良的。所謂調(diào)皮，只是在這個時代一種個性的張揚而已。學生之間的交往，是那么的純真，沒有虛情假意，即或批評，也是那么直接，沒有心計。對老師，也總是保持著那么一份純潔的敬畏。對社會，又表現(xiàn)得那么率真相信，不設提防。相比成人之間的小心翼翼、精心算計，他們無疑是我們心靈的清潔劑，讓我們知道，世界還有那么一塊

7、凈土。想想我們，有多少時候說的是真話，有多少時候又敢說真話，有多少時候活的是完全的自己？感謝學生，讓教育還有那么一份真情和純凈。學生的鏡像，是教師反躬自問的活水。因為學生純真，所以他們的心思，總是不加掩飾地表現(xiàn)出來，這正是教師反思自己教學行為的絕佳時機。每位教師都要想想，當學生上課疲乏的時候，是不是我們剝奪了他們自己思考的機會？當學生上課打瞌睡的時候，是不是我們的授課方式有問題？當學生和我們激烈對抗的時候，是不是我們首先沒有尊重學生？當