聲音的相關知識

1、初中物理總復習初中物理總復習——第一講：聲現象第一講：聲現象一、知識網絡一、知識網絡二、復習要點二、復習要點1一切正在發(fā)聲的物體都在，停止，發(fā)聲也停止。2通常我們聽到的聲音是靠傳播的，其實液體能聲音，也能傳聲。315℃時空氣中的聲速是ms。聲音在不同的介質中傳播的速度一般不相同；通常情況下，聲音在氣體中傳播速度最在固體中傳播速度最。4聲音的三個特征是、和。5控制噪聲的三種途徑是：(1)防止噪聲(在聲源處減弱)；(2)阻斷它的(在傳播過程

2、中減弱)；(3)防止它進人(在人耳處減弱)。三、考點分析三、考點分析考查的重點、熱點：(1)聲音的產生和傳播，聲速；(2)聲音的三種特性；(3)噪聲的來源及控制；(4)聲的利用；(5)與聲相關的探究實驗；(6)聯(lián)系與聲相關的實際問題聲音的三要素聲音的三要素一、聲音的三要素一、聲音的三要素音調、響度、音色音調、響度、音色1、音調、音調：聲音的高低稱為音調。音調取決于聲源振動的頻率。物體在1秒內振動的次數叫頻率。其單位是赫茲，簡稱赫，符號為

3、Hz。物體振動得越快，頻率越大。音調跟發(fā)聲體振動的頻率關系是：頻率越大，音調越高；頻率越小，音調越低。從物理學的角度看，音調與響度之間沒有必然的聯(lián)系。音調高響度不一定大，響度大音調也不一定高，這是因為聲波頻率高但振幅不一定大，振幅大而頻率卻不一定高。例如，在彈吉他時，用力彈撥粗弦與輕輕彈撥細弦所發(fā)出的聲音相比較，前者響度大而音調低，后者響度小而音調高。值得注意的是，在日常用語里聲音的“高”、“低”有時指音調，有時指響度，含義不是唯一的，

4、例如：合唱時有人說“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出來”，這里的“高”、“低”指的是音調；“引吭高歌”、“低聲細語”里的“高”、“低”則指的是響度。而科學用語則要求清楚準確，含義唯一。物理學中聲音的“高”、“低”只能用來描述音調，而響度則只能用“大”、“小”來描述。例4、男低音歌手高聲歌唱時，由女高音歌手輕聲地伴唱，對二人聲音的描述正確的是（）A、男低音比女高音音調低，響度大B、男低音比女高音音調低，響度小C、男低音比女高音

5、音調高，響度小D、男低音比女高音音調高，響度大解析解析：男低音歌唱時，發(fā)出的聲音低沉渾厚，音調低，女高音歌唱時發(fā)出的聲音尖細高亢，音調高；男低音高聲歌唱時，聲音響亮，響度大，女高音輕聲伴唱，聲音弱，響度小。答案答案：點撥點撥：男低音發(fā)出的聲音，音調低而響度大，二者并不矛盾。這是由于男低音歌手聲帶寬而厚，發(fā)聲時振動得慢，但由于用力歌唱，聲帶的振幅大。與此類似的還有：牛的叫聲與蚊子的叫聲相比，前者的音調低而響度卻大。注意，音調與響度是取決于

6、振動的不同因素，二者無必然聯(lián)系。三、聲音三要素的探究方法三、聲音三要素的探究方法1、探究音調與頻率的關系：改變聲源振動的頻率可以改變音調的高低。例如：將鋼直尺緊壓在桌邊，撥動露出部分使其發(fā)聲時，露出部分越長，振動得越慢，音調越低；彈撥琴弦時，改變弦的粗細、長短或松緊，可以改變振動的頻率，從而改變音調。2、探究響度與振幅的關系：改變聲源振動的振幅可以改變響度的大小。例如：將鋼直尺緊壓在桌邊，撥動露出部分使其發(fā)聲時，用的力越大，鋼尺振幅越大

7、，響度越大；敲擊音叉時，改變敲擊的力量大小，可以改變振幅，從而改變響度。例5、老師用同樣的力吹一根吸管，并將它不斷地剪短，他在研究聲音的：（）A、響度與吸管長度的關系B、音調與吸管材料的關系C、音調與吸管長短的關系D、音色與吸管長短的關系解析解析：當老師不斷剪短正在吹的吸管時，他改變的是吸管的長度。而吸管被吹發(fā)聲是由于吸管中的空氣柱振動，當空氣柱的長度變化時必然導致振動頻率的變化，即引起音調的變化。答案答案：點撥點撥：解決類似問題的方法