如何幫助中年級的學生糾正常見錯別字

1、如何幫助中年如何幫助中年級的學生的學生糾正常正常見錯別見錯別字太小魯明會“指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字”是新課標中明確規(guī)定的，是小學語文教學的目的之一。在閱讀教學中落實語言文字的訓練又是語文教學的關鍵所在。然而，在教學中發(fā)現：隨著年級的提高，當前學生錯別字的“發(fā)病率”特別高，直接影響了語言表達的效果，對落實語言文字的訓練起了一定的阻礙作用。教育專家表明，在小學學習階段，錯別字的出現呈正態(tài)分布的態(tài)勢，隨著年級的增高，識字量增大，

2、錯別字漸漸增多，中年級即三年級達到頂峰，到高年級又漸漸呈下降趨勢。錯別字可以說是小學語文教學中的“常見病”、“疑難病”，因此努力幫助學生糾正錯別字，已勢在必行。預防是頭一步，但糾錯更是關鍵一步，改如何讓學生改正錯誤觀念，不再犯同樣的錯誤這是重中之重。我認為可以依據學生的心理，來糾正錯別字，主要可以從以下幾方面進行：1、先入為主，積極預防、先入為主，積極預防。學生在大腦中形成的第一次印象是很深的。如果學生從一開始記憶的就是錯誤的信息，再改

3、正就很難了。糾正學生的一個錯誤知識，要比向他傳授一個正確的知識難的多。所以，在識字教學中一定要有預見性。在教學實踐中，許多有經驗的教師對容易錯的字總會進行預防性的教學。如在教“澆、染、氏”等字時，教師就會提醒學生注意不要多加一點，教“隆、蒙、具”等字時就會提醒學生不要少寫一橫，而在教“掐、匙、覽”等字時則會提醒學生不要寫錯部件……這樣使學生從一開始就會留下深刻的印興趣。如何激發(fā)他們的興趣，主要是要讓他們主動參與。德國教育學家第斯多惠說得

4、好：“如果能激發(fā)學生的主動性，任何方法都是好的。”改錯法就是一種很好的方法。改錯法是將學生的錯別字故意寫在詞語或句子里，讓學生自己去辨別。為了更加能調動學生的興趣，還讓學生做小醫(yī)生，把詞句中的病人（錯別字）找出來，找出病因（分析錯別字錯誤所在），并能把病人的病治好（訂正錯別字），這樣的方法生動有趣，讓學生在輕松的氣氛中完成了糾正錯別字的任務。改錯法能讓學生整體上接近正確字形的錯誤形式，幫助學生聯想正確的字形；同時它在句中出現，容易知其音

5、義，所以容易改正?！爸笇W生正確地理解和運用祖國的語言文字”是《小學語文教學大綱》中明確規(guī)定的，是小學語文教學的目的之一。然而，我在教學中發(fā)現：當前學生錯別字的“發(fā)病率”特別高，直接影響了語言表達的效果，對落實語言文字的訓練起了一定的阻礙作用。因此努力幫助學生糾正錯別字，勢在必行?！板e字”和“別字”是兩種完全不同的概念?！掇o?！分姓f：“錯字是錯誤的、不正確的字。”即本無其字而誤寫之。當前小學生的錯字主要有以下四種類型：１、增添筆畫。如把