小學(xué)班主任工作之“四心”

1、小學(xué)班主任工作之小學(xué)班主任工作之“四心四心”湖南祁陽(yáng)湖南祁陽(yáng)觀音灘觀灘觀市完?。禾浦痉际型晷。禾浦痉寂囵B(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，建立起良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，離不開(kāi)班主任對(duì)學(xué)生苦口婆心的教育。班主任工作在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮的重要作用是眾所周知，無(wú)可非議的。這在近兩年來(lái)，全國(guó)上下大刀闊斧地實(shí)行績(jī)效工資改革中就能充分體現(xiàn)出教育部對(duì)班主任工作的重視。班主任工作的成與敗直接關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師教學(xué)的積極性。作為一名小學(xué)班主任，該怎么做呢？最基本的要

2、有四心：愛(ài)心、耐心、恒心、童心。一、愛(ài)心一、愛(ài)心羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要撒布陽(yáng)光到別人的心里，先得自己心里充滿陽(yáng)光。”一個(gè)教師，只有心里充滿愛(ài)，才能愛(ài)事業(yè)，愛(ài)學(xué)生，班主任，更應(yīng)如此。誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子。教師應(yīng)用自己博大的愛(ài)心去溫暖每一位學(xué)生，教師只有熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生；只有愛(ài)得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。“愛(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)

3、，不是出自個(gè)人的感情，而是出自社會(huì)的需要、教育的需要。這種愛(ài)是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不能局限于個(gè)別的對(duì)象，而是要面向全體學(xué)生，只有讓全班同學(xué)都沐浴在班主任的愛(ài)心照耀下，學(xué)生才會(huì)信三、恒心三、恒心小學(xué)班主任是一項(xiàng)繁瑣、復(fù)雜而又長(zhǎng)期的工作。這個(gè)過(guò)程容不得班主任半點(diǎn)倦殆，來(lái)不得半點(diǎn)松懈。一旦開(kāi)始接手班級(jí)，就要制定各項(xiàng)班級(jí)措施，更要持之以恒，堅(jiān)持做下去。當(dāng)這種堅(jiān)持變成一種習(xí)慣，學(xué)生習(xí)慣了，教師習(xí)慣

4、了，班主任自己也習(xí)慣了，那么就離成功不遠(yuǎn)了。當(dāng)一個(gè)這樣有恒心的班主任，做起工作來(lái)自己也會(huì)覺(jué)得游刃有余。反之，就會(huì)感到難以應(yīng)付，身心疲憊，學(xué)生也沒(méi)有班級(jí)概念，隨便，放松。進(jìn)而嚴(yán)重影響班紀(jì)班風(fēng)，在以后的管理中，舉步維艱，班主任當(dāng)?shù)靡彩莿谛姆αΑＴ趯W(xué)校里，常常能見(jiàn)到一些年老的班主任教師，雖然快要退休了，可工作起來(lái)依然充滿活力，毫不含糊。早晨、中午總能看到他們比年輕人更早地站在教室里，問(wèn)及他們?cè)趺磿?huì)這么早時(shí)，都會(huì)樸實(shí)地告訴你：“這么多年，習(xí)慣了

5、。”是的，由于這種習(xí)慣，這種恒心，和每一天的堅(jiān)持，這些班主任帶領(lǐng)的班級(jí)都有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。他們的成功，正是因?yàn)橛泻阈牡膱?jiān)持。四、童心四、童心作為一名小學(xué)班主任，必須要有一顆純潔的童心。一個(gè)飽含童心的班主任，才能更貼近學(xué)生，喜歡學(xué)生，理解學(xué)生。富有童心的班主任往往也是備受學(xué)生的青睞和敬重。班主任不僅自己要富有童心，還要尊重學(xué)生們的童心。小學(xué)生有時(shí)并不知道“什么有所為，什么有所不為”他們的想法總是天真、爛漫。好玩、新奇的事常常會(huì)吸引他們的