小學語文教學論文《小學語文作業(yè)設計的實踐與思考》

1、小學語文教學論文《小學語文作業(yè)設計的實踐與思考》內容提要一、注重作業(yè)的多元化，豐富學生的體驗（一）拓展作業(yè)內容的空間，讓學生體驗多維互動的包融性1課內與課外的結合，拓展作業(yè)內容的廣度。2學科與學科的融合，拓展作業(yè)內容的寬度。3知識與能力并進，拓展作業(yè)的深度（二）打通內容設計渠道，給學生創(chuàng)造體驗的機會。1作業(yè)設計與活動相結合，豐富學生體驗。2作業(yè)設計與生活相聯(lián)系，開闊學生視野。（三）創(chuàng)新作業(yè)的形式，讓學生享受作業(yè)。1開發(fā)視聽能力的作業(yè)讓學

2、生耳聰目明2激活想象能力的作業(yè)讓學生神思飛躍3鍛煉實踐能力的作業(yè)讓學生獨擋一面二、注重作業(yè)的層次化，滿足學生語文學習需要。（一）作業(yè)量的分層，讓學生都得到自由發(fā)展。（二）作業(yè)難度的分層，使每個學生都體驗到成功。（三）作業(yè)自我選擇，讓學生充滿自信。三、優(yōu)化作業(yè)評價，為學生搭建發(fā)展的平臺。（一）分層評價，鼓勵為主（二）亮點評價，激勵當先（三）多向評價，共同參與訓練貫穿學生生活。作業(yè)的練習內容可以作為學生課前的擴展性學習，使學生學得更廣闊；可

3、以作為課堂語文學習的訓練，使學生學得更扎實；可以作為學生課后的延伸性學習，使學生學得更深入。如學習古詩《乞巧》時，課前先安排預習作業(yè)，讓學生搜集閱讀有關乞巧節(jié)的來歷和傳說和《牛郎織女》的故事，觀看電影、電視等，為學生更好的理解文本創(chuàng)造條件，上課伊始讓學生簡單介紹故事內容為講解古詩創(chuàng)造情景，課后再讓學生搜集乞巧節(jié)的一些風俗傳統(tǒng)并安排學生在乞巧節(jié)那天去仔細觀察“碧霄”把看到的和想到的寫下來。通過這樣的作業(yè)設計，學生能不入情入境嗎？對文本的理

4、解能不深入嗎？效果自然會好了！2學科與學科的融合，拓展作業(yè)內容的寬度。知識是一張網(wǎng)，各學科之間的知識是可以交叉，可以融會貫通的。在豐富作業(yè)內容時，我們可以把其他學科的相關內容，整合進我們的語文作業(yè)內容之中?！缎W語文新課程標準》也明確指出：“語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用……”。因此，教師應打破學科的界限，加強學科間的聯(lián)系，讓語文與自然、社會等學科結合起來。如“