小青蛙找家音樂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小青蛙找家小青蛙找家教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：1、歌曲《小青蛙找家》2、音樂游戲及打擊樂伴奏3、創(chuàng)編歌詞課型：課型：綜合性教學(xué)設(shè)計(jì)思想：教學(xué)設(shè)計(jì)思想：根據(jù)歌曲內(nèi)容，我以聆聽動物的叫聲，講故事直接引入課題，讓學(xué)生參與模仿，從而激發(fā)了孩子們濃郁的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)，我采用了靈活多變的形式讓學(xué)生多聽多唱自然感受在快樂的情緒中不自覺地學(xué)會歌曲。通過扮演小青蛙、青蛙媽媽做音樂游戲以及打擊樂伴奏使學(xué)生興致高漲，課堂氣氛達(dá)到高潮。通過創(chuàng)編活動，學(xué)生

2、進(jìn)一步加深了對歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識。并教育學(xué)生要愛護(hù)動物，保護(hù)大自然。教材分析：教材分析：《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲，由四個樂句構(gòu)成，一段體。24拍，五聲宮調(diào)式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。各種“跳跳”、“呱呱”的獨(dú)白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢

3、，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、知識技能知識技能：指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《小青蛙找家》，讓學(xué)生積極參加游戲活動，并能用打擊樂器為歌曲伴奏。2、情感態(tài)度情感態(tài)度:學(xué)生通過演唱和表演來感受小動物的可愛，從小培養(yǎng)愛護(hù)動物，保護(hù)大自然的意識。3、過程體驗(yàn)過程體驗(yàn)：啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌詞并進(jìn)行表演，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)重

4、點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：能用不同力度的聲音、不同的表情、形象的動作來表現(xiàn)出小青蛙找家前后的不同神態(tài)和心情，表達(dá)歌曲意境。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：歌詞編創(chuàng)活動教具準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、動物頭飾、動物手偶、打擊樂器教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。1、師：今天老師受到動物王國管理員的邀請，去參加動物們的音樂會，小朋友們，愿不愿意跟老師一起去呀？（多媒體演示動物王國的場景）2、師：小朋友們看，這是什么地方？對，

5、這兒就是快樂的“動物王國”，小動物們生活在這里，可幸福了。你們瞧，王國里都有什么動物？請同學(xué)模仿動物叫聲和動作。2、創(chuàng)編歌詞。（1）老師模仿小花狗說：“同學(xué)們你們的歌聲真是太美妙了，我也想有這樣一首屬于自己的歌曲，這樣我就不怕迷路了。你們能不能為我改編一下歌詞嗎？”（念白節(jié)奏：跑跑汪汪）（2）出示小花貓的圖片，為小花貓改編歌曲（念白節(jié)奏：走走喵喵）（3）將改編后的歌詞配上伴奏做歌表演。四、小結(jié)（思想教育）四、小結(jié)（思想教育）1、師：小動

6、物們都找到了自己的家，他們都非常感謝我們小朋友，小朋友們都喜歡他們嗎？所以我們應(yīng)該關(guān)心它們保護(hù)它們。同時，希望同學(xué)們都能學(xué)習(xí)小青蛙不怕困難，勇往直前的精神。2、師：小動物們都回到自己的家，我們也該回家了，讓我們在歌聲中走出音樂教室回到班級好嗎？（學(xué)生隨音樂拍手出教室）教學(xué)反思教學(xué)反思：通過“動物模仿、故事導(dǎo)入、學(xué)唱歌曲、打擊樂伴奏、音樂游戲、編創(chuàng)歌詞、愛護(hù)大自然的思想教育”等一系列富有兒童情趣的活動，充分地調(diào)動了學(xué)生的參與意識。學(xué)生能有