少年科學家教學特色

1、清華少年科學家教學特色清華少年科學家教學特色一、理念與原則一、理念與原則（1）學生中心原則清華少年科學素養(yǎng)培訓系列課程是圍繞著學生的需要和興趣而設計的。課程以問題激發(fā)學生的學習的欲望；在解決問題的過程中，學生要利用所學知識，反復嘗試、探究，最終解決問題。（2）情境性原則清華少年科學素養(yǎng)培訓系列課程立足于社會現(xiàn)實，讓學生感覺到學習的知識可以直接用來改造環(huán)境、促進社會的發(fā)展。體驗到了知識的力量，學生就能夠以極大的熱情參與活動。（3）尊重先前

2、經(jīng)驗原則清華少年科學素養(yǎng)培訓系列課程的設計充分重視并正確應用學生的先前經(jīng)驗，在學生已有經(jīng)驗的基礎上，學習新的知識，建構新的意義。系列課程之間聯(lián)系緊密，后一個課程的設計建立在前一個課程的基礎之上；在一個課程中，每一節(jié)課都在前一節(jié)課的基礎之上，這樣保證了學生能夠利用先前經(jīng)驗進行意義建構。（4）協(xié)作學習原則清華少年科學素養(yǎng)培訓課程實施時，采用的是分組合作的方式，使學生在團隊合作的氛圍中既能充分意識及發(fā)揮自己的優(yōu)勢條件，又能通過對老師、同伴的觀

3、察學習，逐步平衡自身各方面的能力，并形成良好的團隊協(xié)作意識。（5）全面發(fā)展原則清華少年科學素養(yǎng)培訓課程提供豐富的教具，有豐富的教學環(huán)境，在教學設計中充分挖掘教材中能夠培養(yǎng)各種智力的潛力，提高學生的語言智能、人際交往智能、自省智能等等，促進學生的平衡發(fā)展。（6）做中學（活動）原則通過做中學，學生在活動的過程中操作物體，鍛煉身體運動智能；和別人交流自己的觀點，鍛煉語言智能和人際交往智能；通過預測、推理、驗證做出自己的產(chǎn)品，學生鍛煉數(shù)理邏輯智