幼兒園游戲出現(xiàn)的問題及對(duì)策

1、關(guān)于幼兒園游戲出現(xiàn)的問題及解決策略關(guān)于幼兒園游戲出現(xiàn)的問題及解決策略游戲?qū)τ谌说囊簧鷣碚f是必不可少的活動(dòng)，特別是對(duì)于年齡幼小的學(xué)前兒童來說，游戲更是有其特殊的意義。游戲之所以最適宜兒童發(fā)展，是因?yàn)橛螒虿粌H可以滿足兒童的需要，而且在滿足的過程中，還會(huì)使兒童產(chǎn)生新的需要，生成新的心理機(jī)能。在幼兒教育領(lǐng)域里，我們要運(yùn)用游戲去促進(jìn)兒童發(fā)展。但幼兒園現(xiàn)今頻頻出現(xiàn)“重學(xué)科、輕游戲”的小學(xué)化傾向，幼兒園開展游戲狀況并不令人滿意，游戲活動(dòng)在具體開展中還

2、存在一些問題。下面是我對(duì)幼兒園游戲活動(dòng)存在的問題及思考的淺見。一、教師觀念一、教師觀念教師對(duì)于游戲的自身觀點(diǎn)并不是憑空出現(xiàn)，很多時(shí)候是受到了許多學(xué)派的影響，結(jié)合自身的實(shí)踐所逐漸形成的。雖如今幼兒園都在不斷強(qiáng)調(diào)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”理念，但現(xiàn)實(shí)卻并非如此。以皮亞杰為代表的認(rèn)知發(fā)展學(xué)派主張幼兒必須自發(fā)地參與各種活動(dòng)，才能獲得屬于自己的真實(shí)知識(shí)。持這種觀點(diǎn)的教師認(rèn)為只需為幼兒提供環(huán)境，讓幼兒有自主選擇游戲的機(jī)會(huì)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)就會(huì)發(fā)生。以維

3、果斯基為代表的社會(huì)建構(gòu)理論認(rèn)為游戲是兒童社會(huì)化的工具，兒童可以在游戲中了解角色、規(guī)則、關(guān)系、社交技能、適宜行為方式、自身行動(dòng)對(duì)他人產(chǎn)生的影響等。該學(xué)派強(qiáng)調(diào)兒童與“更有知識(shí)的他人”互動(dòng)，成人與兒童之間的互動(dòng)為間接學(xué)習(xí)知識(shí)創(chuàng)造了“支架”。以上這些游戲理論，對(duì)不同的教師所產(chǎn)生的作用和影響是不同的。有的教師只堅(jiān)持其中的一種觀點(diǎn)，或放任兒童自由游戲；有的教師可能會(huì)同時(shí)秉持兩到三種觀點(diǎn)，既主張給兒童自由，又認(rèn)為教師要發(fā)揮一定的作用。但不管如何，吸收

4、不同的理論來指導(dǎo)幼兒園實(shí)踐本意是好的，但將理論運(yùn)用于實(shí)踐可能需要一個(gè)轉(zhuǎn)換的過程，要注意融會(huì)貫通，要更多地結(jié)合自身在教學(xué)過程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來不斷地改善自己的教學(xué)觀念，真正把“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”理念融入到自己平時(shí)的教學(xué)過程中。二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)就我本次實(shí)習(xí)的幼兒園，我所在的班級(jí)有一些區(qū)域角，如：串珠、美食街、探索角等。我發(fā)現(xiàn)這些區(qū)域角對(duì)于幼兒吸引力是很大的。平時(shí)有事沒事他們就喜歡去看一看、摸一摸。但是鑒于其他原因，我僅看過他們玩過一次。

5、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，幼兒的游戲就是工作，幼兒的工作就是游戲。因此，我們就需要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境。但什么樣的環(huán)境是適宜的，為什么要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富而富有刺激的環(huán)境，（１）、教師應(yīng)多觀察了解幼兒游戲活動(dòng)既是幼兒認(rèn)知、個(gè)性、情感、社會(huì)交往能力等發(fā)展的途徑、手段，也是幼兒發(fā)展的真實(shí)寫照。通過觀察幼兒在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)，教師可以了解幼兒各方面的發(fā)展水平和內(nèi)心世界，為教育教學(xué)提供依據(jù)，同時(shí)也為游戲指導(dǎo)提供依

6、據(jù)。（２）、教師要適時(shí)的幫助指導(dǎo)教師在細(xì)心觀察、分析、總結(jié)幼兒的游戲活動(dòng)規(guī)律之后，應(yīng)該明確在什么時(shí)候以什么樣的方式參與幼兒游戲，對(duì)哪些幼兒應(yīng)該給予幫助，給予什么樣的幫助。。教師作為游戲伙伴參與到幼兒的游戲活動(dòng)中，往往更能夠吸引幼兒，使幼兒玩得更有興致。而對(duì)于玩法較簡單的游戲，教師的參與往往使游戲的內(nèi)容和情節(jié)更加豐富。在整個(gè)過程中，教師始終不能忘記自己的角色地位、參與游戲的目的，隨機(jī)指導(dǎo)要把握好時(shí)機(jī)和分寸，以不干擾幼兒游戲?yàn)榍疤?。（３）?/p>