技工院校學生特點及管理措施

1、技工院校學生特點及管理措施廣東省領才技工學校時間：201012714:10:23來源：吳群鋒院長[摘要]分析學生特點探索管理措施是技工院校穩(wěn)定健康發(fā)展的先驅者和護航者。筆者從事辦學三年多，分析了技工院校學生特點，出臺了相應管理措施，經(jīng)實踐證明效果顯著。[關鍵詞]技工院校學生特點管理措施眾所周知，事物發(fā)展都存在必然因果關系。隨著職業(yè)教育社會化的進程不斷推進，教育理念及管理措施必須不斷調(diào)整和創(chuàng)新。技工院校是職業(yè)教育的組成部分，以服務于經(jīng)濟建

2、設為宗旨，以市場為方向，培養(yǎng)技能型人才為目標，實現(xiàn)就業(yè)再就業(yè)為目的的教育機構。技工院校的學生難管理是不爭的事實，是每個從事技工教育工作者難以攻克的課題。筆者從事辦學三年多，現(xiàn)在校生近六千規(guī)模，校紀校風良好，井然有序?！胺治?、嚴管、引導、表揚”八字方針貫徹于學生管理、教學管理。最終達到學生自我管理、自我創(chuàng)新、自我積累、自我超越。一、學生特點分析學生特點是為管理好學生提供理論性的指導意見，是“對癥下藥”中的“癥”，進行分析與診斷。1、生源質(zhì)

3、量偏差生源質(zhì)量偏差。受傳統(tǒng)思想和教育體制等諸多方面影響，技工院校的生源質(zhì)量、數(shù)量偏差，這是不爭的事實。隨著技工教育“寬進嚴出”的政策實施和職業(yè)教育社會化，生源質(zhì)量更進一步下滑。生源多數(shù)由高考落榜生、中考落榜生、中途輟業(yè)學員、社會失業(yè)人員高考落榜生、中考落榜生、中途輟業(yè)學員、社會失業(yè)人員等基礎較差的人員組成。2、男生多易躁動男生多易躁動。我國正處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情不變。隨著我國經(jīng)濟不斷發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構的轉移，我國逐漸成

4、為世界工廠的加工基地。技工教育的定位和特點：面向勞動力市場，培養(yǎng)技能型人才，以就業(yè)為目的，以企業(yè)為載體勞動力市場，培養(yǎng)技能型人才，以就業(yè)為目的，以企業(yè)為載體。結合現(xiàn)狀，開設專業(yè)以工科類為主，側重點培養(yǎng)工科類技能人才。故此，技工院校在校生男生居多，男技工院校在校生男生居多，男女生比例失衡，男生性格多屬剛性。容易躁動；容易發(fā)生沖突；克制能力差；思想不成熟女生比例失衡，男生性格多屬剛性。容易躁動；容易發(fā)生沖突；克制能力差；思想不成熟等這些都是

5、技校生的通病。等這些都是技校生的通病。3、“自卑、逆反自卑、逆反”心理。心理。生源來源、培養(yǎng)目標、傳統(tǒng)觀念三方面構成自卑心理突出。技工院校多由文化基礎薄弱、家庭經(jīng)濟貧窮、經(jīng)濟落后山區(qū)、甚至有犯罪前科的青少年組成。培養(yǎng)目標定位是技術工人，“工”字不出頭的觀念根深蒂固，“工人”比不上“干部”的思想觀念依然存在。雖然隨著社會用人單位“重能力，輕學歷”觀念改變；社會輿論、新聞媒體不斷宣傳技校生對社會發(fā)展重要性和實用性從深度或廣度都產(chǎn)生了一定的影

6、響和改變，但社會對技校生的地位肯定仍需相當長的過程。勞動保障系統(tǒng)的技工院校學生逆反心理甚于教育系統(tǒng)院校的學生。嚴于律己，熱愛學習，積極進取的學生多被取錄于重點高中、高職高專、本科院校，這是社會現(xiàn)實。依此可見，紀律散漫、基礎差、自控能力缺乏的學生紀律散漫、基礎差、自控能力缺乏的學生卓著。5、建立應急預案。做好自然災害、學生集體鬧事的應急方案，定位、定崗、定責任人，管建立應急預案。做好自然災害、學生集體鬧事的應急方案，定位、定崗、定責任人，

7、管理以防為主，層層落實。日常問題班主任、一線工作人員處理、解決，中等矛盾學生處解理以防為主，層層落實。日常問題班主任、一線工作人員處理、解決，中等矛盾學生處解決，特別事件校領導親自掛帥。決，特別事件校領導親自掛帥。實施“三及時方案”，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時處理問題，及時匯報情況。把問題處理在萌芽狀態(tài)，樹立“學校無小事的高度警惕觀念”。6、建立多層次學生組織。明確學校最豐富的是人力資源，充分調(diào)動學生干部和學生組織的建立多層次學生組織。明確學校

8、最豐富的是人力資源，充分調(diào)動學生干部和學生組織的主觀能動性，是化解矛盾的關鍵所在，多引導學生樹立進取心和優(yōu)越感，將被動變主動。主觀能動性，是化解矛盾的關鍵所在，多引導學生樹立進取心和優(yōu)越感，將被動變主動。積極向上的學生組織多了，學生干部威信樹立了，這部分學生不但不增加學校的管理壓力，反而能為學校處理矛盾，協(xié)助學校管理。7、建立學生內(nèi)部消息員建立學生內(nèi)部消息員。做好基層工作是每個學校的首要任務。學生生活于集體、扎根于集體，最了解學生一舉一

9、動。建立學生內(nèi)部消息員能為學校提供不為老師、管理人員所知的信息，有利于及時發(fā)現(xiàn)、及時處理，預防矛盾進一步惡化。正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。8、豐富校園文化生活豐富校園文化生活。結合學生正處于年輕力盛時期、精力充沛的特點，提供豐富的校園文化生活。除了學習之外，能讓每個學生有事做，消耗多余體力。既能引開學生針對同學或學校矛盾的注意力，也能提高學生的身體素質(zhì)。減少學生違紀違規(guī)行為，例如學生課余時間無事可做，就會破壞學校公共設施以及其它財產(chǎn)，

10、這也是技工學校至今仍然存在的“頑疾”。9、做好后進生轉化工作做好后進生轉化工作。任何學校，任何管理措施如何到位，后進生的問題依然存在。針對后進生問題，總體可以組織全面管理，全面教化，或個別“頑固分子”逐一突破，敢于攻堅。每周班主任、生活老師至少與三名違紀現(xiàn)象突出的學生進行思想溝通、交流，形成材料上報學校。對后進生，只要在某方面略有改善，教育工作者必須及時肯定、及時表揚。讓后進學生體會到自身的改善與老師的認可，重樹學生的自信心與人生目標，

11、及時對處分降級，讓學生看到希望的曙光和重拾美好的前景。10、寬容善誘原則。寬容就像清涼的甘露，澆灌了干涸的心靈；寬容就像不熄的火把，點寬容善誘原則。寬容就像清涼的甘露，澆灌了干涸的心靈；寬容就像不熄的火把，點燃了冰山下將要熄滅的火種；寬容就像一支魔笛，把黑暗中沉睡的人叫醒。燃了冰山下將要熄滅的火種；寬容就像一支魔笛，把黑暗中沉睡的人叫醒。當然管理之寬容，務必把好量與度的哲理性，不是放任自流，而是循循善誘。用愛心感化學生，讓學生耳濡目染，