楊進(jìn)英教學(xué)反思1

1、小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)反思南昌鐵路二小楊進(jìn)英擔(dān)任小學(xué)英語(yǔ)教師一職已有五年，以前也有過(guò)八年的中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)經(jīng)歷，拿兩者相互對(duì)比，我深深的體會(huì)到小學(xué)英語(yǔ)教師的不容易。其一：雖然小學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有語(yǔ)文數(shù)學(xué)這樣的地位，卻有著聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)一樣都不少的教學(xué)要求。其二：英語(yǔ)教師任教的班級(jí)多，后進(jìn)生的面比較廣。而后進(jìn)生上課都需老師的特別關(guān)注，更別提課后的作業(yè)。那如何來(lái)緩解這一尷尬局面，再進(jìn)一步提高學(xué)生成績(jī)呢？我覺(jué)得，科學(xué)地設(shè)計(jì)作業(yè)對(duì)教學(xué)效果的鞏固很重要。因?yàn)樽鳂I(yè)是課堂

2、的延伸，所以，教師如果能設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的、需學(xué)生主動(dòng)去體驗(yàn)、實(shí)踐、合作與交流的作業(yè)，這樣既有利于學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高，又發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，最重要的是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性。為此，我對(duì)英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)作了一些嘗試和探索，下面我結(jié)合自己實(shí)踐，談?wù)勎以谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)的一點(diǎn)感悟。一基礎(chǔ)性訓(xùn)練所謂基礎(chǔ)性訓(xùn)練，也就是通常我們所布置的針對(duì)課文內(nèi)容的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)練習(xí)。聽(tīng)磁帶，跟讀課文，與同伴朗對(duì)話，抄寫(xiě)或聽(tīng)寫(xiě)四會(huì)單詞及句子等是我們小學(xué)英語(yǔ)老師常用的作業(yè)形式

3、。但教師也可以做一些形式上的修改。比如在四會(huì)單詞及句子的識(shí)記方面，我就做了一定修改。PEP四下UNITone第三課的單詞及句子教學(xué)中，我把四個(gè)單詞的字母全部打亂，再讓學(xué)生重新組合。其中，有些學(xué)生還找出一些以前學(xué)過(guò)的單詞，教師可以借機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們開(kāi)動(dòng)腦筋，使他們的興趣得以延伸。二開(kāi)放性的作業(yè)除了基礎(chǔ)性的練習(xí)，教師還應(yīng)該留一些開(kāi)放性的作業(yè)給學(xué)生。比如說(shuō)“繪畫(huà)”練習(xí)。在PEP四下UNITone單元教學(xué)結(jié)束后，教師可要求學(xué)生設(shè)計(jì)自己心目中的學(xué)校，

4、同時(shí)還可要求他們與同學(xué)用英語(yǔ)相互交流自己的繪畫(huà)成果。就這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就被激發(fā)出來(lái)?！霸谏钪袑ふ矣⒄Z(yǔ)”這一活動(dòng)學(xué)生也比較喜歡。在學(xué)習(xí)學(xué)校的設(shè)施這一單元，我鼓勵(lì)學(xué)生在周圍尋找相關(guān)單詞，可以是學(xué)校家庭或辦公樓的一些設(shè)施名稱。學(xué)生很積極，因?yàn)檫@樣可以體現(xiàn)他們的與眾不同。有些同學(xué)還會(huì)主動(dòng)查閱相關(guān)資料或上網(wǎng)搜索，這樣，你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍越來(lái)越濃。“情景表演”及“演唱歌謠”對(duì)學(xué)生積極主動(dòng)性的提升也很有幫助。在學(xué)習(xí)時(shí)間及活動(dòng)這一單元，我要求學(xué)生和

5、同伴課后扮演鬧鐘及說(shuō)明人，借機(jī)練習(xí)課文句型WhattimeisitIt’s….o’clock.It’stimef…。在演唱歌謠這一環(huán)節(jié)，學(xué)生很感興趣，在第一單元ourschool及第二單元Whattimeisit的Let’sdo學(xué)習(xí)中，學(xué)生很容易就掌握了，所以在課后的作業(yè)中，我就趁熱打鐵，要求學(xué)生發(fā)揮想象，按照課文節(jié)奏及模式自編自導(dǎo)自演新的Let’sdo。學(xué)生可開(kāi)心了，一個(gè)個(gè)喜形于色，手舞足蹈?？粗鴮W(xué)生高興的樣子，我心里也美滋滋的。這也