溫度-教學設計(一等獎)

1、《八年級上冊八年級上冊第三章第三章物態(tài)變化物態(tài)變化第1節(jié)溫度溫度》教學設教學設計課程名稱課程名稱八年級上冊第三章物態(tài)變化第一節(jié)溫度授課人授課人李運志學校名稱學校名稱廣西北流市清水口鎮(zhèn)初級中學教學對象教學對象八年級科目物理課時安排課時安排一課時一、教材、學情分析一、教材、學情分析《溫度》是人教版義務教育課程標準實驗教科書物理八年級上冊第三章第一節(jié)溫度的內容?！笔潜菊轮R結構的核心，“溫度”和“溫度計”不僅僅是本章的預備知識，更重要的是物態(tài)

2、變化是圍繞“溫度是否變化”進行的。溫度計是熱現象的初步知識，主要內容有溫度的概念，溫度計的原理，刻度規(guī)定，使用方法和體溫計的特殊結構。這些知識為后面學習物態(tài)變化打下基礎，做好鋪墊。溫度計不僅是初中物理學中學生們接觸的第一測量儀器，又是生活中常用的測量工具。學好它并會用它對今后其它儀器的學習很有幫助，也是今后繼續(xù)學習熱學知識的基礎，并在生活、地理和化學學科中都具有基礎作用。學生在日常生活中已經對溫度有一定的了解，理解起來并不困難。“溫度計

3、”是學生物理上學習的第一個測量工具，雖然在平時的生活中可能也接觸過，但溫度計的制作原理和操作規(guī)范上還有一些疑惑，因此在上課時要注重訓練學生用科學用語規(guī)范地描述概念，規(guī)范使用溫度計測溫度，突出科學方法的教育。二、教學目標及難重點（知識與技能，方法和過程，情感態(tài)度與價值觀）二、教學目標及難重點（知識與技能，方法和過程，情感態(tài)度與價值觀）教學目標：教學目標：1、知識與技能(1)通過觀察常見溫度計，說出它的構造、量程和分度值。(2)通過使用制作

4、溫度計，說明溫度計的原理。(3)根據溫度計的使用方法，會正確使用溫度計。(4)了解溫度計的有關知識，估計生活中常見物體的溫度。2、過程與方法(1)經歷使用制作的溫度計，理解它的測溫原理，體會放大和轉換思想的應用。(2)經歷使用溫度計測量溫度的實驗過程，體會溫度計的正確使用方法。3、情感、態(tài)度與價值觀通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望；并能有意識的將物理知識與生活實際相聯系。教學重點：教學重點：溫度計的原理及溫度計的使用方

5、法教學難點：教學難點：導學生觀察。提問，指導學生進行設計，引導學生觀察、分析。提問，引導學生觀察。提問、引導學生觀察，介紹。引導學生思考。提出具體要求，引導學生討論。指導學生閱讀，提問。總結歸納塑料吸管。引導學生設計制作溫度計。問：口服液瓶相當于溫度計的哪個部分？細塑料吸管相當于溫度計的哪個部分？紅色水相當于溫度計的什么？4、利用自制溫度計比較兩杯水溫度的高低。問：通過觀察自制溫度計的什么來判斷水溫的高低？得出溫度計的工作原理。5、問：

6、用自制溫度計能不能測出水的具體溫度？與實驗用溫度計相比，自制溫度計還缺少什么？介紹攝氏溫度的規(guī)定。介紹量程和分度值。6、比較自己設計的溫度計與實驗用溫度計的異同點，討論自制溫度計的改進方法。三、溫度計的使用1、讓學生閱讀溫度計的使用說明。2、讓學生利用實驗用溫度計測量涼水的溫度。并討論要準確測出溫度應注意那些事項。四、體溫計學生閱讀書上有關體溫計的介紹。問：體溫計的結構與實驗用溫度計比較有什么不同？細管的作用是什么？體溫計每次使用前都應

7、怎么處理？五、溫度計拓展部分利用多媒體展示生活中各種各樣的溫度計。六、全面回顧，總結質疑教師提問：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？可以是知識上的，也可以是方法上的，還可以是自己的感悟和體會。同時，在獲得新的知識的同時，你又產生了哪些新的疑問？（以表格的形式呈現在大屏幕上）學生討論總結本節(jié)課的收獲，并由小組代表發(fā)言。七、布置作業(yè)。思考、設計。學生實驗并思考總結。觀察，思考，記憶。觀察，思考，討論。學生實驗，討論。閱讀，總結，回答問題。觀看

8、，了解。讓學生親自設計，激發(fā)學生的探究熱情。培養(yǎng)學生動手操作能力和觀察能力。加深學生對攝氏溫度和溫度計的了解。讓學生享受設計成功的喜悅，同時發(fā)祥自己設計上的不足。培養(yǎng)學生的實驗動手能力及歸納分析能力。培養(yǎng)學生自學能力和提取信息的能力。拓展學生的知識面，理解先進的科技，體會物理是“有用的”。六、板書設計六、板書設計第三章物態(tài)變化第一節(jié)溫度一溫度1定義：表示物體的冷熱程度2單位：℃（讀作：攝氏度）3測量：溫度計二溫度計1原理液體的熱脹冷縮規(guī)