高中英語閱讀教學設計

1、Comment[1]:讓學生觀看電影并自主通過網絡查找資源，協(xié)作學習既可以提高學生的學習興趣，也可以使得整個課程更加的有意思！0高中英語閱讀教學設計案例高中英語閱讀教學設計案例一，案例主題一，案例主題在英語教學中落實新課程標準，就是貫徹執(zhí)行國家教育部關于課程改革的決定。新課程標準的三維教學觀，具體到英語學科就是要整合發(fā)展學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力探究學習、合作學習、任務

2、型學習是在新課程標準下實施素質教育的關鍵環(huán)節(jié)，所以在我的教學設計里，時時體現著這幾種原則。二，案例背景二，案例背景一方面，高中年齡段的學生對周圍的事物較為敏感，有自己的觀點和看法，他們不滿足于教科書上的知識，想獲得更多的信息。在英語學習上，他們不只是想把英語作為一門死記硬背的課程來學，更希望能學到知識性和趣味性兼有的內容，從英語學習中獲得更多的知識和能力。另一方面學生對體育比較感興趣，對吉尼斯紀錄有一定的了解因此，應結合學生的實際情況，

3、因材施教，激發(fā)學生興趣，讓學生主動學習，學有所獲。本課例是高一必修5第五模塊里的reading部分，轉繞“alifeinspt”這一健康主題，主要通過網絡，電影的形式開展學習活動，讓學生觀看電影并自主通過網絡查找資源，協(xié)作學習，通過討論，了解當今體育名人李寧。要求學生學完本課后能夠通過討論圖片來提高英語口語能力。三，案例描述三，案例描述StepI.leadinTeachersusethepicturesconnectedwithinst

4、rumentslistentoapieceofmusictoleadin.showsomepicturesofsomefamouspeoplethinkofthesequestions:1.whichoftheinstrumentsdoyoulikelistento2.Whothepeopleare3.WhichfamousmusiciansplaythemComment[3]:教師：請學生指出他們在理解上有困難的句子，教師根據上下文給

5、予解釋。然后，讓學生獨立完成Activity4。教師給出答案。Comment[4]:教師：通過詞匯練習可以幫助學生加深對詞匯的理解，根據具體情況，對于個別單詞作進一步的解釋說明，還可以給出例句，幫助學生正確理解有關單詞的意義和用法。2教師：讓學生再次閱讀全文分，完成Ativity4。這一步驟幫助學生獲得文章的細節(jié)信息。教師可以組織學生以辯論的形式做出判斷最后由組員代表總結給出正確答案。這樣能夠充分調動學生的積極性和熱情，成為課堂的主角。

6、3.ConclusionMakeexplanationsaboutsomenewwdssentencesaccdingtothestudentswkinpairsdiscussthequestions:1).WhydidLiNingstartasptswearcompany2).Whyhashebeensuccessful(Somepossiblekeys)1)Becausehedidn’tfgethissptingbackground

7、wantedtocompetewithglobalgiantslikeNikeAdidas.2)BecausehissptsclothescameontothemarketatjusttherighttimeLiNing’sdesignswereattractivebutcomparativelycheaper.4.ExerciseFindwdsphrasesinthepassagewhichmean:1).agroupofpeople

8、whosingtighter2).alargegroupofpeoplewhoplayclassicalmusictogether3).apersonwhowritesmusic4).thepeoplewhoattendaconcert5).agroupofpoprockmusic6).apersonwhosingsplaysmusicaloneKeys:（1.choir2.chestraposer4.audience5.b6.solo