作文輔導(dǎo)讓你的作文無(wú)可挑剔

1、1讓你的作文無(wú)可挑剔，要在以下六個(gè)方面下功夫1、審題、審題以作文“發(fā)現(xiàn)”為例：題目可以用“發(fā)現(xiàn)”為題作文，也可以根據(jù)你要寫(xiě)的內(nèi)容，在“發(fā)現(xiàn)”二字的前面、后面或前后加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，也可以用“發(fā)現(xiàn)”作為話題自擬題目作文。要求：①除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限。②文章不少于600字。作文題解析。作文題為“發(fā)現(xiàn)”，并允許你在題目的前邊或后邊任意加詞語(yǔ)，形成新的題目。該作文題目落實(shí)了培養(yǎng)創(chuàng)新精神的要求，并確實(shí)達(dá)到了“寫(xiě)作不設(shè)審題障礙，要淡化文體要求，鼓

2、勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真情實(shí)感”的目的。乍一看該題目，你可能一時(shí)會(huì)感到無(wú)素材可寫(xiě)，似乎自己并沒(méi)有什么新的發(fā)現(xiàn)，但如果拓展一下思路，便會(huì)發(fā)現(xiàn)可寫(xiě)的新的題目及內(nèi)容很多?？蓪?xiě)成記敘文。從父母、師長(zhǎng)的愛(ài)考慮。很多同學(xué)寫(xiě)了這一方面，題目也豐富多彩。如：《我發(fā)現(xiàn)讀懂父親很難》；《我發(fā)現(xiàn)幸福就在身邊》；《我發(fā)現(xiàn)了媽媽（老師）的白發(fā)》；《那個(gè)雨夜，我發(fā)現(xiàn)失去了愛(ài)》；《我發(fā)現(xiàn)媽媽很疼我》；《愛(ài)心的發(fā)現(xiàn)》，等等，題目的多樣性賦予了內(nèi)容的多樣性，同學(xué)們可寫(xiě)出很多感人的文章

3、。從思想行為方面考慮。如：《發(fā)現(xiàn)做好人真難》；《我發(fā)現(xiàn)我好窮（思想上）》；《良心的發(fā)現(xiàn)》；《我發(fā)現(xiàn)能戰(zhàn)勝自己》，等等。從學(xué)習(xí)方面考慮。如：《我發(fā)現(xiàn)了讀書(shū)的奧秘》；《我發(fā)現(xiàn)高三生活真累》；《考場(chǎng)上的發(fā)現(xiàn)》，等等。從時(shí)間、地點(diǎn)考慮命題。如：《17歲的發(fā)現(xiàn)》；《最近的發(fā)現(xiàn)》；《雨中的發(fā)現(xiàn)》；《前天晚上，我發(fā)現(xiàn)了彗星》，等等。從校園生活考慮命題。如：《我發(fā)現(xiàn)了校園生活的美》；《發(fā)現(xiàn)落葉》；《有花有刺——生活中的發(fā)現(xiàn)》，等等。從別人角度考慮。如：

4、《媽媽發(fā)現(xiàn)了我的日記》；《他的新發(fā)現(xiàn)》，等等。從其他方面考慮?？蓪?xiě)：《缺少發(fā)現(xiàn)》；《逆境中的發(fā)現(xiàn)》；《小小的發(fā)現(xiàn)》；《艱難的發(fā)現(xiàn)》；《發(fā)現(xiàn)得太晚了》，等等?？蓪?xiě)成議論文。擬定新的論文題目可以開(kāi)拓議論的視野。如：《要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題》；《發(fā)現(xiàn)是成功的必要前提》；《發(fā)現(xiàn)自我》；《重在發(fā)現(xiàn)》；《有感于發(fā)現(xiàn)》；《發(fā)現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)新》；《發(fā)現(xiàn)和奮斗》等等。2、把握作文立意、把握作文立意立意，就是確定文章的中心思想。它是文章的靈魂，直接決定著文章的思想性。它

5、貫穿全文，全文都是圍繞中心來(lái)寫(xiě)。文章的立意應(yīng)做到：正確、鮮明、深刻、新意、集中。正確就是符合題意，不離題，不偏題；鮮明就是明確，不含糊不清，模棱兩可；深刻就是對(duì)題意要深入分析，給人以深刻的印象，新意就是要有新鮮感和現(xiàn)實(shí)感，沒(méi)有空話、套話，沒(méi)有陳詞老調(diào)，有的是自己的真切感受和見(jiàn)解，集中，就是說(shuō)在一篇文章里，只能提出一個(gè)問(wèn)題，解決一個(gè)問(wèn)題，否則會(huì)雜亂無(wú)章。具體地說(shuō)，可以從如下幾方面人手：(1)、有些題目，命題者故意設(shè)置迷惑，藏頭去尾。審題時(shí)

6、只要在原題上適當(dāng)添加新的條件，題目就會(huì)顯露出來(lái)。如“歌聲”，如果用此法，在原題目前加上“我的”、“老師的”、“校園里的”、等新條件，使題目成為“我的歌聲”、“老師的歌聲”、“校園里的歌聲”。這樣，文章就容易寫(xiě)得具體形象了。像這類的題目還有3⑤當(dāng)然，構(gòu)思方法還不止于此，如對(duì)話描寫(xiě)法、虛實(shí)結(jié)合法、點(diǎn)面結(jié)合法等等。只要認(rèn)真琢磨，精心構(gòu)想，定能結(jié)構(gòu)出好文章來(lái)的。變異式構(gòu)思。循規(guī)蹈矩”、一一對(duì)應(yīng)地照題目的要求構(gòu)思，難免人云亦云、千篇一律。機(jī)智的考

7、生善于從題目中尋找“變異”點(diǎn)，在題目允許的范圍內(nèi)展示思維的個(gè)性。2002年陜西省中考作文題的“提示語(yǔ)”中有一句是“優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的校園歌曲使人心曠神怡”，在備選的三個(gè)題目中有一題是：“聽(tīng)我真”。不少考生在前一橫線上填上具體的歌曲名，思維流向單一，雷同卷甚多。有位考生將“校園歌曲”作為變異點(diǎn)，說(shuō)那“飄灑纏綿”的春雨是一首沒(méi)有樂(lè)譜的“校園歌曲”，于是擬出“聽(tīng)雨，我真陶醉”這樣的佳題，令人耳目一新。文中，作者說(shuō)春雨“輕唱著挖空你的心思，道出你的惆悵

8、，注釋你的疑惑……使你覺(jué)得自己仿佛已變成一滴雨，一棵樹(shù)，一棵草，一束花，一撮泥土”，“我成長(zhǎng)中的錯(cuò)誤會(huì)在這柔和的歌唱中變得美麗”，“太多心思……太多哀怨能在這春雨的淺吟中將它們逐一放飛”。由于作者通過(guò)變異式構(gòu)思找到了適合自己抒情個(gè)性的切人口，所以能把聽(tīng)雨的陶醉說(shuō)得入絲人扣，不同凡響。反向式構(gòu)思。反彈琵琶，逆向思維，往往會(huì)別有洞天，使你的文章獨(dú)辟蹊徑，熠熠生輝。2002年湖南省益陽(yáng)市的中考作文題是：“以‘關(guān)心”為題，結(jié)合自己的切身感受”，

9、寫(xiě)一篇有真情實(shí)感的文章。很多考生都跳不出“敘寫(xiě)‘關(guān)心’者之美德，抒發(fā)被‘關(guān)心者之感激”這一類窠臼，總是從正面落筆，給人千人一面之感。有位考生別出心裁，由眾人對(duì)一個(gè)百日小孩子起名的關(guān)心，引出一位被人漠視、歧視的老人(即小孩的爺爺)的悲慘故事，家人對(duì)待小孩與老人的不同態(tài)度對(duì)比鮮明，反映了具有社會(huì)意義的深刻主題。文章的構(gòu)思以“反”為主，以“正”襯“反”，以“反”寫(xiě)“正”，以老人的不被“關(guān)心”呼喚全社會(huì)對(duì)老人的關(guān)心，這種構(gòu)思賦予了題目“關(guān)心”以

10、更深廣的內(nèi)容，發(fā)人思考，新人耳目。4、精心選材、組材、精心選材、組材寫(xiě)文章必須有材料，好比蓋房子要有磚瓦木料一樣，否則就寫(xiě)不成文章。但是，并不是什么材料都可以寫(xiě)進(jìn)一篇文章里，一定要經(jīng)過(guò)選擇。圍繞中心選擇材料是作文的墓本要求。文章的中心就像一根紅線，貫穿著所有材料，為寫(xiě)好文章奠定基礎(chǔ)。圍繞中心選擇材料主要有以下幾方面：(1)要選擇和中心一致的材料。材料必須從各方面說(shuō)明中心，突出中心，為文章的中心服務(wù)，做到觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一。如《榜樣，就在我

11、身邊》，一是要選的人和事，必須是能夠成為榜樣的，不是任何的人和事；二是盡管是榜樣，但必須是“我身邊”的，而不能是別處的。(2)選擇的材料要具體生動(dòng)。讓事實(shí)說(shuō)話，“事實(shí)”就是具體材料，有具體的材料才能寫(xiě)得血肉飽滿，能感動(dòng)人，說(shuō)服人；生動(dòng)，就是選擇比較新鮮的材料，即富有生活氣息和時(shí)代特點(diǎn)的材料，才能表現(xiàn)新人物，新事物，新氣象，新風(fēng)尚，才能使讀者感到有趣，喜歡讀。(3)要選擇典型材料。有時(shí)候材料很多，又都能表達(dá)中心，這就要選擇最深刻，最全面地

12、揭示事物本質(zhì)，又具有廣泛代表性的典型材料。(4)還要注意材料的真實(shí)性。只有真實(shí)的材料才有說(shuō)服力?！罢鎸?shí)”包括生活的真實(shí)，即真有其人其事，不是虛構(gòu)的；藝術(shù)的真實(shí)，即文藝作品中塑造的典型環(huán)境中的典型人物。組織材料選好材料后，就要組織安排材料。即對(duì)所選材料進(jìn)行分析比較，決定其主次詳略。哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，哪些放在一起寫(xiě)，哪些分開(kāi)寫(xiě)，要有次序地安排好，絕不能“揀到籃里就是菜”，讓人讀起來(lái)感到雜亂，無(wú)中心。只有組織好材料，才能使文章中心鮮明，詳略

13、得當(dāng)。組織材料應(yīng)注意兩點(diǎn)：(1)根據(jù)文章中心的需要。一般地說(shuō)，與文章的中心論點(diǎn)，或者主要人物、主要事件有直接關(guān)系的材料，也就是能夠突出中心的材料，就是主要材料，就是構(gòu)成文章的主體部分，因而需要詳細(xì)地記敘、描寫(xiě)或議論、說(shuō)明；只起陪襯輔助作用的材料，則要略寫(xiě)。詳寫(xiě)是為了突出重點(diǎn)，使文章中心更鮮明，略寫(xiě)是為了照顧全局，使中心更完整。如《棗核》一文，中心是表達(dá)美籍華人思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情，根據(jù)這一中心，作者選用了“捎棗核”、“得棗核”、“種棗核”三個(gè)主