四年級上冊《為中華之崛起而讀書》說課稿

1、《為中華之崛起而讀書為中華之崛起而讀書》說課稿說課稿尊敬的各位評委老師大家好！我是小學語文組的06號考生，今天我說課的題目是《為中華之崛起而讀書》。下面我將從說教學背景、課程設計、設計理念三個部分進行我今天的說課。首先是說教學背景首先是說教學背景一、說教材《為中華之崛起而讀書》是人教版小學語文四年級上冊第七組的一篇精讀記敘文，本文主要寫十二歲的周恩來離開家，在東關模范學校讀書時，看到中國人在外國租界地受到屈辱，從而發(fā)出“為中華之崛起而讀

2、書”的理想抱負。二、說學情四年級學生在經過三年多的學習，思維能力、觀察能力、語言表達能力都有了一定的提高。并且四年級學生掌握了一定的生字詞的積累，具有一定的獨立識字的能力。因此讀通本文并不困難。但本文的時代背景與學生的生活相差太遠，學生不易進入文本的情境，與人物產生情感的共鳴，因此還需要老師的引導。三、說目標在對教材深入分析的基礎上，結合語文《新課標》中關于“閱讀教學”的要求以及對學生認知的特點，我制訂了以下三大教學目標：知識與技能目標

3、：認識“崛、范、巡”等八個生字；正確讀寫“懲處、模范、疑惑不解”等生字詞；正確流利有感情的朗讀課文；把握文章主要內容。過程與方法目標：通過朗讀、討論文中重點段落和語句，理解人物心理以及句子背后深刻的意義。提高學生自主探究，交流合作的學習能力。情感態(tài)度與價值觀目標：了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，并聯(lián)系實際，思考自己讀書的目的。四、說教學重難點我將本文的重點訂為：掌握文中重點字詞；正確流利有感情的朗讀課文；把握文章主要內

4、容。而難點則訂為：了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。其次是第二部分說課程設計其次是第二部分說課程設計第一個環(huán)節(jié)說教法學法語文《課程標準》中提出，小學語文應注重全面提高學生的語文素養(yǎng)，因此我將采用朗讀體悟法、創(chuàng)設情境法、演示法和談話法相結合的方式。引導學生把握文章主要內容，體會人物心理，領悟故事道理。此過程主要以學生為主體，充分尊重學生自主探究，交流合作，小組討論的學習行為。不斷開拓他們的思維，讓他們在自由的學習氛圍中不斷

5、提高語文素養(yǎng)。我將采用二選一的作業(yè)設計，把主動權還給學生，作業(yè)一：周恩來先生的故事還有很多，搜集一下，下節(jié)課分享給大家。二：搜集一些其他名人的成長故事，下節(jié)課與大家分享。6、板書設計為中華之崛起而讀書中華不振振興中華接著是本次說課第三部分說設計理念接著是本次說課第三部分說設計理念我的設計理念，注重培養(yǎng)學生的主動性，指導學生自主朗讀、自主體會。采用聽說讀寫相結合的方式培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的提高。創(chuàng)設情景的方法拉進了學生與文本的距離，并且我以形