在學科中滲透審美素養(yǎng)的研究實施方案

1、1在學科中滲透審美素養(yǎng)的研究實施方案汶陽鎮(zhèn)教研室課題組一、課題的提出(一)人的和諧發(fā)展的教育思想的要求人的和諧發(fā)展的教育思想的要求美不僅可以滋養(yǎng)人的情感，而且也哺育著人的理性，培養(yǎng)其自由的創(chuàng)造力，并在較深刻的意義上造就完善的人格和高度發(fā)展的個性。在當前的教學中，為數(shù)眾多的教師依然采用著“問答式”“傳授式”“牽引式”教學方式，學生從事著單調刻板的學習活動，教師教得死，學生死讀書，個性發(fā)展受限制，情感交流被剝奪，至小學畢業(yè)，讀不通課文，寫不

2、順作文的現(xiàn)象屢見不鮮。(二)對小學教學實踐的審視和反思對小學教學實踐的審視和反思長期以來，小學教學有意無意地只限于教學活動真的屬性和善的屬性。而教學活動的美的屬性只被看成是對教學的點綴而已。在教學實踐中，一系列教學審美因素無從談起，如課堂上豐富的情感體驗，教師優(yōu)美的教學語言，整潔對稱的板書，課堂教學氣氛的和諧生動，師生活動中具有的人情美，教學手段的直觀形象化，教學內容的新穎開放，學生在自主探究的教學過程中充分發(fā)揮主體性、創(chuàng)造性，享受學

3、習，樂于發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的語言實踐能力和創(chuàng)新意識等。因此，通過學科對學生進行審美教育，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和鑒賞能力，提高學生的綜合素質，將是新時期教育探討的重要課題，是時代的需要，是為學生一生的發(fā)展奠定人文素養(yǎng)基礎的需要。二、課題的界定在《現(xiàn)代漢語詞典》中，審美意為“領會事物或藝術品的美”。領會，既是智慧的參與，更需要情感的體驗和主動的探究。不時點燃學生的情感火花，使其在情緒的勃發(fā)與激動中進入審美的勝境，在豐富的語言實踐活動中深切地體

4、驗語言文字的內涵，悟出言中之意，文中之情。在教學中滲透審美教育就是以美的規(guī)律來優(yōu)化和規(guī)范語言實踐行為，使學生置身于愉悅的、自主的、創(chuàng)造性的學習活動之中，讓學生“樂學、苦學、博學、美學”，經歷豐富的情感體驗，真切感受到讀書是快樂的，寫作是生活的寫照，將內心的語言傾訴于紙上，從而促進學生審美素養(yǎng)和身心素質的全面和諧發(fā)展。三、課題研究的內容與設想審美教育實質上是在一定審美理想的規(guī)范引導之下，以具體的審美對象為媒介的形象化的情感教育，美可以拓寬

5、一個人的知識面，啟迪心靈，升發(fā)學生智力，以致收到以美啟真、以美引善之效，因此，每個人應該懂點藝術的審美，不斷提高自己的審美水平，具備審美素質，學校設置的各門課程都蘊含著豐富的審美教育內容，蔡元培說：“凡學校所有課程，都沒有與美育無關的?！币虼?，我們挖掘語文、數(shù)學、音樂、美術、體育、自然、社會、勞動等課程的審美因素，對學生進行審美教育。語文教學的美育語文教學的美育語文是一門集思想性、藝術性、知識性等為一體的學科，本身就包含著豐富的審美因素

6、，課本中的詩歌、散文、小說、劇本、童話、寓言等都有較強的藝術性，課文的語言、人物形象、思想情感，情節(jié)構思，節(jié)奏的韻律、意境等，都是進行審美教育的好材料，教師應充分挖掘語言教學中審美因素，通過教學活動，培養(yǎng)學生的感受、想象、鑒賞和表達等審美能力，使學生不僅學到語文知識，而且能夠提高精神境界，受到情感的陶冶，得到美的享受。1.在文學藝術的鑒賞中審美，受到美的感染審美鑒賞，就是指人被美的客觀事物所吸引，3的計算教學在小學數(shù)學中有許多算式具有

7、一定的規(guī)律，僅用10個阿拉伯數(shù)字和簡單的數(shù)學符號就構成一個真正美麗的大花園。如：11=11111=121111111=1232111111111=1234543211111111111=12345654321111111111111=123456765432111111111111111=12345678987654321等。這些金字塔似的結構顯示了一種有序、對稱的和諧結構，它可以啟迪學生的智慧，陶冶學生的情操，提升學生的審美情趣和審美

8、能力。③幾何初步的教學小學數(shù)學中有一些初步的幾何圖形，為適合小學生的年齡特點，這些圖形往往同生動的圖案相結合，如直線的剛直、曲線的流暢、三角形的穩(wěn)重、矩形的勻稱、圓形的守美等，教師在教學中，挖掘教材中的這些審美因素，引導學生分析圖形的結構、特征，從中欣賞幾何圖形的美，受到美的感染與熏陶。音樂教學的美育音樂是一種無形的“心靈語言”，是一種美的藝術，具有重要的審美教育意義。通過音樂教學不僅讓學生學會樂理知識，而且能夠提高學生的敏銳的聽覺

9、和準確的發(fā)音，豐富學生的聯(lián)想，想象能力，啟迪智慧，還能夠凈化心靈，陶冶情操，音樂教學應通過講評音樂知識，介紹中外音樂名作，組織學生進行音樂欣賞、表演、創(chuàng)作等來提高學生的音樂鑒賞水平，培養(yǎng)學生對音樂的濃厚興趣，讓學生掌握一定的表演，創(chuàng)作技能，并在享受音樂美的過程中塑美好的心靈。美術教學中的美育美術作為一門藝術課程，是學校審美教育的重要組成部分。美術以色彩、淺條和造型創(chuàng)造各種藝術形象，可以提高學生的觀察力、想象力，提高學生的鑒賞美、創(chuàng)造

10、美的能力，陶冶情感。美術教學中，既要向學生傳授繪畫的理論知識，讓學生掌握一定的繪畫技能，提高學生的藝術思維能力，提高藝術欣賞水平和審美情趣。還要注意激勵學生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)他們創(chuàng)造藝術的能力。體育教學體育是健與美相結合的“藝術”，通過體育教學能夠促進學生身體健康成長，提高身體素質，發(fā)展健美的體格。同時體育課還能夠培養(yǎng)學生的自覺鍛煉身體的習慣，堅定剛毅的品格，勇于拼搏的精神等，使體格美與心靈和諧一致，達到完善的境界。其它學科的美育美育

11、貫穿于各門學科的教學之中，每門學科都具有審美因素。在思想品德課中的行為美、語言美、心靈美。在社會課中講述的社會美。自然課中展現(xiàn)的蟲魚鳥獸、花草樹木、風云雨雪、聲光電磁、日月星辰的自然美，實驗呈現(xiàn)的形、光、聲、色，及物理學科中的公式、理論所體現(xiàn)的科學美。在活動課程中展現(xiàn)的科技美，創(chuàng)造美。在勞動課中展現(xiàn)的勞動創(chuàng)造美等都是審美教育的材料。四、課題研究的步驟(一)挖掘各科教學的審美目標，感知美，領悟美挖掘各科教學的審美目標，感知美，領悟美教

12、學目標不是單一，而是多元的。過去我們比較重視認知目標，把它當作課堂的中心，而忽略了其他發(fā)展任務。要清楚地認識到我們要培養(yǎng)完整的人，就務必達到新課程標準中的“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度、價值觀三位一體的課程目標。因此，我們要把美育納入教學目標。如小學語文教材中的眾多佳篇，以淺顯的優(yōu)美語言，多視角、多層次、全方位地表現(xiàn)了自然美、人物美、藝術美，從南?！陡火埖奈魃橙簫u》到北國《美麗的小興安嶺》，從“舟行碧波上，人在畫中游”的《桂林山水》