備課就可以用

1、第11冊(cè)語(yǔ)文冊(cè)語(yǔ)文(科目)單元備課單元備課單元第七單元備課教師朱麗麗單元解讀本單元是六上學(xué)期最后一組課文，包括《冬夜讀書(shū)釋子聿》、《大自然的杰作》《學(xué)與問(wèn)》《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》，另外還有習(xí)作七、練習(xí)七組成。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣和對(duì)大自然的興趣是本單元重點(diǎn)所在。教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)及其需要背誦文章片段。2、學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)含義深刻句子的意思；并能對(duì)古

2、詩(shī)進(jìn)行想象，體會(huì)所描繪的景象。4、感受古詩(shī)文字和意境和美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書(shū)中不斷吸取新知識(shí)的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)1、理解古詩(shī)的意境美，并領(lǐng)悟作者的思想感情。2、理解課文內(nèi)容，知道大自然中充滿各種知識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。3、能夠自己制作簡(jiǎn)報(bào)，手抄報(bào)。突破措施本單元我將要充分運(yùn)用“三讀”的方法，由自由到統(tǒng)一，再到自由，最后達(dá)到融會(huì)貫通的境界。這種學(xué)習(xí)方式，即發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課

3、堂上，我們尊重學(xué)生，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，使學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)地學(xué)會(huì)變?yōu)橹鲃?dòng)地會(huì)學(xué)，效果不錯(cuò)。課時(shí)劃分《冬夜讀書(shū)釋子聿》兩課時(shí)《大自然的杰作》兩課時(shí)《學(xué)與問(wèn)》兩課時(shí)《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》一課時(shí)習(xí)作七兩課時(shí)練習(xí)七兩課時(shí)第11冊(cè)語(yǔ)文冊(cè)語(yǔ)文（科目）精案設(shè)計(jì)精案設(shè)計(jì)主備內(nèi)容我的修正教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、有感情地朗讀。2、背誦古詩(shī)。二、學(xué)習(xí)《觀書(shū)有感》1、按自學(xué)提綱自學(xué)古詩(shī)。自學(xué)提綱：1、讀一讀，想一想，這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？

4、2、借助字典或聯(lián)系詩(shī)句理解詞語(yǔ)“鑒”“徘徊”“渠”“如許”等，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。3、記下不懂的問(wèn)題。2、交流自學(xué)情況。（1）、配樂(lè)范讀。邊聽(tīng)邊思考：這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？（2）學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容。學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)：準(zhǔn)確理解一些詞語(yǔ)鑒：鏡子。徘徊：在一個(gè)地方。三、學(xué)習(xí)本課生字。1、記憶字形；說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住“聿”“鑒”“徘徊”這幾個(gè)字的。2、正確書(shū)寫(xiě)：你認(rèn)為哪個(gè)容易寫(xiě)錯(cuò)，給大家提示一下。3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。四、由學(xué)