天窗教案設計

1、1《天窗天窗》教學設計教學設計一、教材分析：《天窗》是語文出版社五年級上冊第六單元的一篇精讀課文，是文學大師茅盾以自己30年代的童年生活為題材撰寫的，描寫的是鄉(xiāng)下人在屋頂開天窗，引起孩子們無限的遐想，展現(xiàn)了小小天窗的神奇！寫作時間已很久遠，但內(nèi)容通俗所包含的思想富有哲理，意義深刻，然而，有些內(nèi)容是學生難以理解的。因此，教師要針對學生學習上的難點，運用演化環(huán)節(jié)中的發(fā)掘策略，通過啟發(fā)聯(lián)想和表情朗讀，讓學生理解課文內(nèi)容，使其感情也深深地融入進

2、去，才能得到心靈的陶冶。二、設計理念：通過和學生品讀語句，理解“小小的天窗是唯一的慰藉”，感悟“這小小一方的空白是神奇的！”。三、教學目標：1.指導學生朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會小小的天窗是“孩子們唯一的慰藉”，感悟“這小小一方的空白是神奇的！”。2.會認“藉、霸”2個生字，會寫“藉、蝙、蝠、霸、宙”5個字，理解“慰藉、蝙蝠、惡霸、宇宙、猛厲、掃蕩、奇幻”等詞語。3.會用“……也許……也許……也許……”寫一句話。四、教學重點：理解課文

3、內(nèi)容，體會小小的天窗是“孩子們唯一的慰藉”。31、誰來讀一讀第1部分，其他同學思考一下，鄉(xiāng)下人為什么要開天窗？請同學們找一找句子來讀一讀。師小結：鄉(xiāng)下人為了使關上木板窗的屋子里有光線，所以開了天窗，來，我們齊讀課文第一部分。2、這天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么？默讀全文，用書上的一句話來概括。學生讀，讀后交流，抓住文章的中心句“小小的天窗是你唯一的慰藉”。3、漆黑的屋子有了天窗，有了亮光，成了孩子們唯一的慰藉，這又是為什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)