山東省小學教師遠程研修模塊五作業(yè)小學三年級語文閱讀試題分析1

1、小學三年級語文閱讀試題分析小學三年級語文閱讀試題分析《語文課程標準》指出語文評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設(shè)計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。為了考察學生是否達到學習目標，檢驗和改進教師的教學，有效地促進學生的發(fā)展。三年級語文期末試卷中有這樣一道閱讀題：閱讀下面的短文，回答文后的問題。（15分）會飛的蒲公英初夏的一天，我和媽媽來到期小木屋后面的山坡上。山坡

2、上盛開著一叢叢火紅的映山紅、鵝黃的迎春淡紫的牽牛花……我快活地拍著小手，蹦蹦跳跳采摘這些五顏六色的花兒。一會兒，媽媽輕輕地挽著我走進山坡的另一（側(cè)、則），那里開滿了一朵朵白色的小花。花兒怪逗人的：圓圓的腦袋，白白的茸毛，風一吹，就輕盈地飛了起來。飛呀飛，飛得老高老高的。我費了好大的勁兒，才抓住一朵飛在空中的小白花。媽媽說這是蒲公英它最喜歡到外面的世界去闖蕩?！罢嫫婷?！”我贊嘆著說，“我也要去！”媽媽的話在我幼（稚、難）的心靈里（流、留）

3、下了深深的印象，晚上我夢見自己變成了一朵白色的蒲公英，在廣闊的世界上整個閱讀題難易適中，內(nèi)容符合學生的理解概括范圍，是一個較好的閱讀檢測題。可進一步強化短文閱讀訓練，培養(yǎng)學生細心閱讀，仔細審題，精讀概括的閱讀能力，提高學生的閱讀興趣，讓學生在反復閱讀中化解難點，在了解閱讀材料的基礎(chǔ)上提煉概括主題，考察學生的語文素養(yǎng)?？荚嚥皇菫榱讼拗茖W生的思維，而應(yīng)該給學生充分發(fā)揮才能創(chuàng)造最佳的情景。如：“6、你還能介紹幾種花嗎？（2分）”，體現(xiàn)了試題的