班主任工作中存在問題及整改措施

1、班主任工作和本班存在問題及整改措施班主任工作和本班存在問題及整改措施班主任工作在學校教育中起著重要作用，在加強對班主任管理的過程中，我們發(fā)現(xiàn)班主任工作存在以下突出問題：1、抓學習勝于抓思想教育，往往是德育工作受到教學的沖擊，以學習好代替了一切。2、忽視了工作的藝術性；例：在批評學生時多表現(xiàn)為頭腦不冷靜，有時把學生批得體無完膚，讓學生無地自容，嚴重挫傷了學生的積極性，達不到教育學生的目的。3、不能進行因材施教；不能根據學生自身的個性特征，

2、進行針對性的教育教學而導致有些學生有各方面后退的現(xiàn)象。4、班主任工作中沒有發(fā)揮橋梁紐帶作用。大家都知道班主任工作是學校開展教育工作的助手，是學校各部門聯(lián)系學生的橋梁和紐帶，是學校和學生家庭及社會教育因素的協(xié)調者。學校對學生的教育意圖要通過班主任落實到學生身上，但目前大部分班主任都沒有發(fā)揮應有的作用，主觀原因是班主任的觀念落后，思想有問題。5、預科班的學生相對中學生來講有一定的年齡差距，而且班級人數(shù)遠遠超過其他班級，導致學生平時的學習、生

3、活習慣不能跟中學生相提并論，但是既然在同一個校園里生活學習，就應該盡量能夠跟高年級的學生一樣嚴格遵守學校各項規(guī)章制度。6、幾乎整班學生沒有目標，沒有理想觀念，生活環(huán)境以及種種原因導致學生不知學習對他的將來有何應用。這些問題的存在，會對我們的班級工作帶來極大的危害，針對這些問題對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠那樣小心”。學生是活生生的人，他們有自己的人格和尊嚴，他們不比誰缺少任何東西，做為班主任應相信和尊重每個學生，以發(fā)展的眼光看待學生，使

4、他們始終處在愉悅的心境之中，形成良好的個性品質。毋庸置疑，如果一個學生生活在信任中，他便學會尊重；如果一個學生生活在懷疑中，他便學會自賤。一個真正的班主任，應該扮演朋友的角色，對待學生要有童心、有寬容、有理解。換一個角度、換一種方式，用我們班主任的美麗的語言和善良的行動，去點擊學生單純的心靈，何愁學生不健康成長。（四）、班主任要有三種協(xié)調能力。一是要協(xié)調好各任科教師的教學工作。班主任既是本班學生的領導者，又是本班任課教師的組織者。班主任

5、要根據各科特點，調節(jié)、平衡學生的課業(yè)，減輕學生的課業(yè)負擔。二是要協(xié)調各任科教師之間的關系。班主任要團結、尊重各任課教師，進而協(xié)調關系，使大家彼此信任、尊重，顧全大局，識大體，步調一致。三是協(xié)調好師生之間教與學的關系。六年級這種年齡的學生往往感情用事，主觀隨意性強，他們對任課教師的感情往往影響教學，因此，班主任在師生中間的協(xié)調、勾通非常重要。應及時獲取師生間的信息，班主任要象紐帶一樣，緊緊地把師生連在一起，最大限度地發(fā)揮任課教師的教學潛能