畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一、導(dǎo)入上課，同學(xué)好！（老師好）同學(xué)們看！這是什么？（生很興奮：楊桃）對(duì)！你們?cè)趺粗赖?？（看書上資料袋）誰來讀一讀？（生讀）看樣子你課前預(yù)習(xí)課文了，真是好習(xí)慣！那么今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第11課，齊讀課題《11《11畫楊桃畫楊桃》二、初讀課文（一）請(qǐng)同學(xué)們迅速把書打開第41頁，聽清老師的要求：自己大聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方就多讀幾遍，同時(shí)思考這篇課文主要講了一件什么事情？開始?。ɡ蠋熞呷雽W(xué)生中間，認(rèn)真巡視與傾聽

2、，發(fā)現(xiàn)問題幫助他）老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已經(jīng)讀完了，下面老師來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。師：誰來領(lǐng)著大家讀讀生詞，你領(lǐng)讀得很清楚。同學(xué)們看這些生字在字音或字形上有沒有要提醒大家注意的？師：同學(xué)們的識(shí)字習(xí)慣真好！讓我們開火車再讀一讀！恩，真不錯(cuò)！這回，請(qǐng)同學(xué)們自己默讀課文同時(shí)思考這篇課文主要講了一件什么事？（生匯報(bào)）（這篇課文主要講我在美術(shù)課上把楊桃畫成了五角星，同學(xué)們都嘲笑（這篇課文主要講我在美術(shù)課上把楊桃畫成了五角星，同學(xué)們都嘲笑我，老師對(duì)同

3、學(xué)們進(jìn)行教育）我，老師對(duì)同學(xué)們進(jìn)行教育）三、精讀課文（一）理解第二自然段：作者在美術(shù)課課上是怎樣畫楊桃的嗎？（一）理解第二自然段：作者在美術(shù)課課上是怎樣畫楊桃的嗎？師：同學(xué)們概括的不錯(cuò)，有自己的見解。那你們知道作者“我”在美術(shù)課上是怎樣畫楊桃的嗎？生：有一次……我認(rèn)認(rèn)真真的看，老老實(shí)實(shí)的畫，自己覺得畫的很準(zhǔn)確。（你說得非常好，那課文中哪一句話具體描寫了我是怎樣畫楊桃的？）（板書我認(rèn)認(rèn)真真老老實(shí)實(shí)）師：同學(xué)們，從這句話中你們能體會(huì)到什么？

4、生：我畫的很認(rèn)真，很仔細(xì)。師：所以我認(rèn)為自己畫的“很準(zhǔn)確”。（二）理解第一自然段：我為什么要這樣畫楊桃呢？（二）理解第一自然段：我為什么要這樣畫楊桃呢？1、師：我為什么要這樣畫楊桃呢？、師：我為什么要這樣畫楊桃呢？生：因?yàn)樗涀×税职值脑挘ɑ蛘呓陶d）。（一旦學(xué)生沒有找到：同學(xué)們，生：老師在觀察，反復(fù)的看！師：對(duì)！老師在審視我畫的楊桃。（板書：第三行老師審視）老師這樣做的目的是什么呢？生：老師想看看坐在“我”的座位上看到的楊桃到底是什么形

5、狀。師：當(dāng)老師看完后“回到講臺(tái)前，舉起我的畫問大家：這幅畫像不像？”同學(xué)們?cè)趺凑f的？（生：不像?。煟耗窍袷裁矗ㄉ合裎褰切牵。?、師：老師聽完同學(xué)的回答，老師的態(tài)度發(fā)生了什么變化？、師：老師聽完同學(xué)的回答，老師的態(tài)度發(fā)生了什么變化？（生：他的神情變得嚴(yán)肅了）（板書第三行老師審視→嚴(yán)肅）。7、師：老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了？、師：老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了？生：因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)同學(xué)們沒有站在我的角度觀察到楊桃的形狀，他們只是盲目的嘲笑我。你

6、能夠理解此刻老師的心情你真是一個(gè)善解人意的孩子！師：（無論回答的怎樣讓學(xué)生通過投影儀在不同角度看一看重點(diǎn)是側(cè)面和正面）好了，同學(xué)們讓我們看看大屏幕上的楊桃：左面的同學(xué)，你們看到的是五角星嗎？（不是?。┯颐娴哪兀浚ú皇牵。┲虚g的呢？（是?。┧裕瑥奈业慕嵌扔^察，作者我把楊桃畫成了五角星，對(duì)嗎？（生：對(duì)）因此當(dāng)老師“半晌，又問同學(xué)們：“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”同學(xué)們是怎樣回答的？生：好——笑師：還是在嘲笑我對(duì)嗎？（對(duì)）師：什么是“半晌

7、”（生：過了好長(zhǎng)時(shí)間、好久）說明我們的老師在——（思考）（板書第三行老師審視→嚴(yán)肅→思考）老師認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性“于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。師：此時(shí)我們的老師想做什么??？師：此時(shí)我們的老師想做什么??？生：老師想讓同學(xué)們站在我的角度觀察楊桃的形狀。師：你理解了，你明白老師的用意了。師：他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說：“你現(xiàn)在看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？生：“不……像”師：“那么像什么呢？”生：“像……五……五角星”師：“好，