金屬的化學性質(zhì)2

1、《金屬的化學性質(zhì)金屬的化學性質(zhì)》說課稿說課稿龍五中龍五中陳米珍陳米珍一、教材分析：1、教材的地位及其作用：《金屬的化學性質(zhì)》是九年級化學第八單元課題2的內(nèi)容，具體內(nèi)容主要有常見金屬的三點化學性質(zhì)及置換反應(yīng)的定義。本課題是在原有知識的基礎(chǔ)上對金屬的化學性質(zhì)進行較為深入、系統(tǒng)地學習，這樣使元素和化合物知識更加完整。它側(cè)重于對金屬活動性順序的理解和能利用金屬活動性順序解釋—些與日常生活有關(guān)的化學問題，使學生在獲得知識的同時，解決實際問題的能力

2、也獲得提高，而且學好本課題為以后學習酸、堿、鹽打下良好的基礎(chǔ)。2、教學目標教學目標的確定必須科學、簡明，切合教材要求，符合學生實際，切實突出重點，體現(xiàn)全面性，綜合性和發(fā)展性。為此，確定以下教學目標。（1）知識與技能：①知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)②初步認識金屬活動性順序和置換反應(yīng)③能用金屬活動性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進行簡單的判斷，并能利用金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學問題（2）過程與方法：①初步學會運用觀察、實驗等方

3、法獲取信息，能用文字、圖表和化學語言表述有關(guān)信息②初步學會運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工，幫助學生逐步形成良好的學習方法和習慣（3）情感態(tài)度與價值觀①培養(yǎng)學生的合作意識以及勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神②培養(yǎng)學生辯證唯物主義觀點，激發(fā)和增強對化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，提高學習化學的興趣3、教學重、難點通過反饋練習來鞏固，以求得到較好的教學效果。（一）創(chuàng)設(shè)情境，溫故導新以科學事例創(chuàng)設(shè)情境，回憶金屬與氧氣

4、的反應(yīng)。（二）活動探究，探索新知（三）交流討論、歸納小結(jié)學生回顧、反思，課堂小結(jié)。（四）練習反饋，鞏固新知通過三個探究過程：1.金屬與氧氣反應(yīng)的難易和劇烈程度2.金屬與酸反應(yīng)的劇烈程度3.金屬與鹽溶液的置換。采用實驗——探究的模式讓學生從探究中發(fā)現(xiàn)知識，通過對幾種金屬活動性的比較，進而引出常見金屬活動性順序及其用途，突破重點。在每個探究后都精心設(shè)計問題或列舉事例，聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際，加強對金屬活動性運用的學習，促進學生對新知識的消化，并

5、把知識轉(zhuǎn)化為能力。再緊密結(jié)合課后精選的反饋練習，達到突破難點的目的。教學過程：教學過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，溫故導新【創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)情景】以生活中的事例“黃銅(銅鋅合金)，與黃金的外觀很相似，常被不法商販用來冒充黃金牟取暴利，我們可用什么辦法來鑒別它們呢”《設(shè)計意圖設(shè)計意圖》以生活的事例創(chuàng)設(shè)情景引入，同學們能夠想到的多數(shù)是利用其物理性質(zhì)，告訴同學們除物理性質(zhì)以外還可以利用它們的化學性質(zhì)，引起學生的好奇心，和求知欲望，活躍課堂氣氛，提高學生注意

6、力、激發(fā)學生學習的積極性和主動性，讓學生認識到科學知識在生活中無處不在，寓示著本課題的重點。（二）活動探究、探索新知（1）金屬與氧氣的反應(yīng)結(jié)合課件展示，回顧學過的鐵、鎂等與氧氣的反應(yīng)，學生書寫化學方程式，再結(jié)合反應(yīng)的難易和劇烈程度不同，設(shè)置學生討論（老師可適當引導比較），得出這兩種金屬的活動性順序?！对O(shè)計意圖設(shè)計意圖》使學生能利用金屬與氧氣反應(yīng)的難易和劇烈程度不同來比較1、金屬與氧氣反應(yīng)；2、金屬與酸的反應(yīng)（改進）；3、金屬與鹽溶液的反