雪導學案第二課時

1、1八年級語文下冊導學案課題：課題：《雪》課型：預習展示課型：預習展示課時：第二課時課時：第二課時主備：尹群燕主備：尹群燕審核：審核：學生學案學生學案教師導案教師導案一、學習目標：1知識與能力目標：1.有感情地朗讀課文，理解作者所描繪的兩地雪的特點及作者的感情。2、過程與方法目標：1運用圈點批注的方法，品味優(yōu)美的語言，理解文章的深刻內涵。2.朗讀課文，想象自己就是頌愛江南雪、更喜歡朔方雪的魯迅，入情入境地讀出人物的思想感情和性格特點3體味

2、兩幅雪景的不同，探究在不同雪景的描繪中寄寓作者的精神追求三、情感與價值目標：體會作者敢于直面慘淡人生，不屈不撓的斗爭精神。教學目標1、了解寫作背景，為理解文章主旨服務。2、朗讀課文，想象自己就是頌愛江南雪、更喜歡朔方雪的魯迅，入情入境地讀出人物的思想感情和性格特點。3、體味兩幅雪景的不同，探究在不同雪景的描繪中寄寓作者的精神追求4、體會作者敢于直面慘淡人生，不屈不撓的斗爭精神。二、學習重點：學習重點：誦讀，體會文章的語言美。品析兩幅雪景

3、圖。理解作者所描繪的兩地雪的特點及作者的感情。學習難點：學習難點：學習本文借景抒情的寫法，體會文章的深邃寓意。教學重點、教學難點同學習重點難點三、學法指導學習方法：誦讀法、探究引申法四、知識鏈接散文詩的文學常識：兼有詩與散文特點的一種現(xiàn)代抒情文學體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點。從本質上看，它屬于詩，有詩的情緒和幻想，給讀者美和想象，但內容上保留了有詩意的散文性細節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不

4、乏內在的音韻美和節(jié)奏感。散文詩一般表現(xiàn)作者基于社會和人生背景的小感觸，注意描寫客觀生活觸發(fā)下思想情感的波動和片斷。這些特點，決定了它題材上的豐富性，也決定了它的形式短小靈活。五、學具準備：工具書一復習復習?導學導學1、解下列詞語博識美艷消釋褪盡朔方凜冽2、根據課文內容，判斷下列說法的正誤。①從對南北兩處的雪的描寫來看，作者更為欣賞“江南的雪”。（）②北方的雪似乎也有點兒振臂一呼卻應者寥寥的寂寞，但正是這種寂寞，更凸現(xiàn)出堅守自身的可貴。（

5、）③《雪》是魯迅小說集《野草》中最為明朗的一篇。它的景物描寫細致生動，用詞準確。（）④雪羅漢是江南的雪天中最值得珍藏的記憶，對塑羅漢的生動描寫融進了作者對于南方冬天的美好回憶。（）一、導入上節(jié)課我們完成了魯迅的雪這篇文章的基礎積累和整體感知，下面請同學們用2分鐘的時間完成復習導學。2、1.2.√3.4.√二、再讀課文，完成探究2二、探究賞析1、作者喜歡江南的雪嗎？結合課文內容理解，說說理由。2、課文第二三兩段有哪些動作神情描寫，通過哪些

6、傳神的詞語表現(xiàn)出來，分析一下妙處。3、作者對江南雪有沒有遺憾？從文哪句話可以看出來？作者為什么遺憾？4、作者在寫北方雪奮飛的同時，似乎有點兒振臂一呼卻應者寥寥的寂寞與孤獨，哪些句子，哪些詞語能夠突出這一特點？5、你更喜歡哪幅圖畫，你覺得作者僅僅在寫雪嗎？其中有沒有更深層的意義？三、精讀品析1、理解重點語句含義：（1）暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。(用“冰冷的”“堅硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強調了什么)（2）那是還在隱

7、約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。(“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點)（3）是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。(“孤獨的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思)賞析的12345三、精讀課文完成精讀品析123獨學10分鐘對學3分鐘群學5分鐘展示20分鐘1、理解重點語句含義：（1）這里以“暖國的雨”的單調襯托了江南雪花的嬌艷明媚，同時對“暖國的雨”提出問題，又為后文寫朔方飛雪埋下伏筆