ims 學習設(shè)計規(guī)范與教學設(shè)計

1、IMS學習設(shè)計規(guī)范與教學設(shè)計龍科峰孫迪北京師范大學現(xiàn)代教育技術(shù)研究所100875【摘要摘要】學習技術(shù)規(guī)范的應用是為了保證elearning中的學習資源更大程度的共享，但是當前的學習技術(shù)規(guī)范主要關(guān)注學習內(nèi)容，而忽略了對學習活動的描述，這就使得各種elearning活動設(shè)計的成果不易共享和重用?；谶@種情況，全球?qū)W習聯(lián)合機構(gòu)（IMS）制定了學習設(shè)計規(guī)范（LD規(guī)范）。LD規(guī)范不僅能描述學習內(nèi)容，還能描述學習者和教師所進行的活動，保證學習管理系

2、統(tǒng)對這些設(shè)計成果進行共享和重用。本文以圖文結(jié)合的方式對LD規(guī)范的相關(guān)內(nèi)容進行介紹，并舉例說明了LD的創(chuàng)建過程。在此基礎(chǔ)上，重點分析了LD與教學設(shè)計的關(guān)系，以及學習設(shè)計中有待完善的地方?！娟P(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】學習設(shè)計教學設(shè)計elearning學習活動1學習設(shè)計規(guī)范產(chǎn)生的背景和意義學習設(shè)計規(guī)范產(chǎn)生的背景和意義隨著elearning的廣泛開展以及各種elearning規(guī)范和標準的應用推廣，數(shù)字化學習資源的共享和重用已成為當前研究的熱點。成立于199

3、7年的IMS全球?qū)W習聯(lián)盟（IMSGlobalLearningConstium）是eLearning領(lǐng)域中的一個重要的組織，致力于發(fā)展及推廣網(wǎng)上學習活動的開放性技術(shù)規(guī)范。IMS有兩大目標：一是達成分布式學習環(huán)境中的應用系統(tǒng)或服務的互操作性，進而定義和開發(fā)出所需的技術(shù)規(guī)范；二是協(xié)助其它單位，將IMS規(guī)范納入產(chǎn)品或服務中。由于IMS并非開放性組織，其所制定的規(guī)范還要送給正式的標準研究單位，如IEEE等，經(jīng)由公開、公正的程序來討論和審核，并經(jīng)過

4、委員投票同意后才能成為正式規(guī)范或標準。作為目前世界上對eLearning標準投入最深最積極的組織，IMS制定出的規(guī)范類別也最多。但是，以前的IMS學習技術(shù)規(guī)范大多局限于追蹤個別化學習，僅僅允許一些簡單的資源排序及學習內(nèi)容的描述，并不支持多角色的協(xié)作學習和大量教學模式的應用，缺乏對教學方法、策略、目標和教學活動的統(tǒng)一描述。這導致了應用符合這些規(guī)范和標準的elearning平臺時，只能以一種固定局限的教學模式再現(xiàn)課程。這與現(xiàn)實中多角色互動的

5、教學實踐相圖一學習設(shè)計的概念模型如圖一所示，學習設(shè)計規(guī)范的核心概念是：無論在何種教學模式中，一個人都會承擔一個角色（這個角色通常是學生或者教師），然后根據(jù)各自的角色在環(huán)境中進行學習活動或支持活動，同時生成活動的結(jié)果，其中環(huán)境包括適當?shù)膶W習對象和進行活動時所使用的服務。在學習設(shè)計中，角色在何時進行何種活動是由方法或通知決定的。圖中的方法是為了使學習者達到特定的學習目標而設(shè)計出來的一組教學方案，同時也規(guī)定了學習者能夠使用該方法的先決條件。方