植物的葉-基礎性教案

1、教科版三上冊第一單元第5課《植物的葉》教學設計設計者：蕭山區(qū)義橋鎮(zhèn)第二小學郭杰【教材簡析】《植物的葉》一課是教科版小學科學教材三年級上冊《植物》單元中的第五課。本課是在觀察了陸生植物和水生植物之后，出現(xiàn)的專門觀察植物器官的內容。植物的個體具有生命體的特征，植物的葉也具有生命體的一些特征，從而讓學生更進一步認識植物的生命特征。學生對葉子的經(jīng)驗是很豐富的，但是對葉的結構認識不夠，特別是對葉的生命過程認識不夠，這方面是本課的重點。撿落葉是為研

2、究葉子做準備的。研究葉子從是不是同一種葉開始，發(fā)現(xiàn)葉子有相同的結構。再從新鮮的葉與落葉的比較中，顯出葉子的生命特征，最后從一條枝條上的葉子變化過程中看出，葉子具有生長、發(fā)育、衰老的過程，從而顯出葉子的生命軌跡。讓學生從植物器官的角度進一步體會到，植物的整體具有生命特征。【學情分析】學生觀察了一棵樹后，獲得了關于這棵樹的整體認識，本課引導學生關注樹的某一部分——葉的觀察。由于學生剛剛體會到觀察還可以看、聽、摸、聞、量等，這種剛剛建立起來的

3、感性認識方式，還是不牢固的，在本課中再次讓學生通過這些方法觀察植物的葉，以此鞏固學生的觀察方法?！窘虒W目標教學目標】科學概念科學概念1.樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征。2.植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。3.葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。過程與方法過程與方法統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。情感、態(tài)度、價值觀情感、態(tài)度、價

4、值觀1、質疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種樹的葉嗎？2、討論：你們撿的這些樹葉是同一種樹的葉嗎？根據(jù)什么確定這些樹葉是同一種樹的葉，或不是同一種樹的葉。(判斷是不是同一種樹的葉，主要看葉的形狀，葉的邊緣。)3、判斷：課本P12上的四片葉是不是同一種樹的葉，為什么？（葉片雖然有殘缺，但它的形狀和邊緣相同，所以是同種樹葉。）4、比較：出示葉的結構課件，既然植物的葉都不同，為什么都叫葉？它們有相同的地方嗎？，這么多的葉從結構上看，有

5、什么相同的地方？5：小結：大部分葉具有葉柄、葉片結構，葉片上還有葉脈。（注意不要將葉脈歸到葉的結構中去，只是葉片的一部分。）的分類標準，對樹葉進行分類，關注葉的結構。16分鐘四、觀察葉的生命特征（一）比較新鮮的葉和落葉1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？（相同點都有葉片、葉柄，不同點有顏色不同、手摸感覺不同等。）2、思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？3、匯報：新鮮的葉是活的，而落葉是死的。（二）觀察一條