2018春數(shù)學組業(yè)務學習資料

1、南馬南馬小學數(shù)學教師業(yè)務學習材料小學數(shù)學教師業(yè)務學習材料時間:3月14日地點:會議室內容:好課要達到的基本要求一堂好課沒有絕對的標準，但有一些基本的要求。就我們“新基礎教育”而言，我認為一堂好課要達到的基本要求是:(1)有意義，即扎實的課。在這節(jié)課中，學生的學習是有意義的。初步的意義是他學到了新的知識再進一步是鍛煉了他的能力再往前發(fā)展是在這個過程中有良好的積極的情感體驗，使他產(chǎn)生更進一步學習的強烈要求再發(fā)展一步，在這個過程中他越來越會主

2、動地投入到學習中去。(2)有效率，即充實的課。表現(xiàn)在兩個方面:一是對面上而言，這堂課下來，對全班學生中的多少學生是有效的，包括好的、中間的、困難的，他們有多少效率二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果沒有效率或者只是對少數(shù)學生有效率，那么這節(jié)課就不算是比較好的課。(3)有生成性，即豐實的課。這節(jié)課不完全是預設的，而是在課堂中有教師和學生的真實的、情感的、智慧的、思維的、能力的投入，有互動的過程，氣氛相當活躍。(4)常態(tài)性，即平實

3、的課?！靶禄A教育”反對借班上課，為了讓大家淡化公開課的概念，至少不去說“公開課”，只有“研討課”。不管誰坐在你的教室里，哪怕是部長，你都要旁若無人，你是為孩子、為學生上課，不是給聽課的人聽的，要“無他人”，所以我把這樣的課稱為平實的課(平平常常、實實在在的課)。這種課是平時都能上的課，而不是很多人幫你準備，然后才能上的課。六、體現(xiàn)溝通。課內外、校內外、學科間、知行間相互溝通，有機整合。七，啟迪創(chuàng)造。引導學生勤于思考，善于質疑，敢于發(fā)表

4、獨立見解，倡導創(chuàng)新思維方式鼓勵學生自主探究，培養(yǎng)合作精神。八、媒體得當。根據(jù)需要與可能，恰當運用媒體手段，常規(guī)手段與現(xiàn)代媒體各長，信息技術與學科課程有機整合，處理好手段與目標、內容與形式之間的關系。九、講求實效。無論方式方法，無論什么理論模式，最終的檢驗尺度是學生質量。面向全體，全面提高，因材施教，效果顯著。十、多元評價。對一堂課的評價應根據(jù)目標達成要求，抓住關鍵，突出重點，綜合評價。量化和客觀化不能成為課堂評價的主要方式，應把教師評價

5、、學生評價、家長評價、領導及專家評價相結合。時間:3月28日地點:會議室內容:聽課目的與聽課類型聽課的目的不同就決定了有不同的聽課類型。一般領導者常見的聽課類型有以下幾種。一、了解檢查型聽課這種聽課的目的是為了了解學校教學情況。首先了解教師執(zhí)行教學大綱和教學計劃情況，了解教師的教學思想和教學改革情況，了解教師的教學態(tài)度、教學能力、身心狀態(tài)等。二、指導幫助型聽課指導幫助型聽課多數(shù)是對教學能力較差，新上崗的青年教師，或發(fā)現(xiàn)某些教師教學薄弱環(huán)