中途接班需技巧(班主任工作發(fā)言)

1、1中途中途“接班接班”需技巧（華興發(fā)言）需技巧（華興發(fā)言）明德華興中學明德華興中學謝佼謝佼尊敬的各位領導、各位老師：大家好！今天，沒有當班主任的我卻來做這個班主任經驗發(fā)言，我深感慚愧和惶恐，所以接到雷主任的電話時，我真的是驚呆了。在座的很多是我當班主任時的師傅，還有不少戰(zhàn)友，實實在在地講，真不敢班門弄斧。在此我就按照領導指示，粗淺地談一談，不當之處敬請大家批評指正。今年是我從教的第十個年頭，前十年里面，送了五屆初三，中途接了三次別人的班

2、。不能說很有經驗，但是有一點粗淺的認識，今天我的主題談的就是中途接班。大家都知道，中途接班很難，難在哪里？首先這個班一般情況下應該是班級管理工作如班風、學風、紀律等方面出現了某些問題，是一個常人眼中的“差班”“亂班”。這對于一個班主任來說，是一個挑戰(zhàn)和考驗。學生會接受么？家長放心么？這些都是讓接班老師擔心的問題。2007年，我送完第一屆初三時，就被迫接受了這樣一個巨大的考驗。據說要接的班，用老教師的話說：可以把我吃了。學風和紀律都很不好

3、，老師課都上不下去。剛一聽說，我就天天打電話騷擾當時的教育處主任現在的本部辦公室主任樂煉老師，一哭二鬧只差上吊，反正樂主任不為所動。郁悶了一個暑假，九月眼看來了。沒辦法，接吧。現在想來，我覺得，我反而很感激那段日子。這也是一個培養(yǎng)和提高班級管理能力的大好機遇。有了它珠玉在前，什么樣的學生在我面前至少我不怕了。對于我們的年輕老師們來說，面對挑戰(zhàn)，退縮不是辦法，迎難而上是唯一的正解。那么，中途接班的班主任如何在短時間內迅速穩(wěn)定班級呢？1、深

4、入了解情況，做到心中有數深入了解情況，做到心中有數馬上開學了，我要接的某班充滿了傳說的色彩。這是一個超級奇葩的班，造成學生一打鈴就倒垃圾，上課丟鞭炮嚇老師，集體開手機調頻同一首歌開演唱會，……如此種種，我認知中的極限是一直被超越。老師們基本上不愿意進課堂，要么戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢要么愁眉苦臉。大家最大的愿望就是，時間快點過，早點送走這群菩薩。為什么會這樣，我向年級組長向任課老師多方打聽，原因有一些，我詳細地做了記錄，但我更想聽學生的意見。接手的第一

5、周我表現得非常寬容。一直和顏悅色，暑假作業(yè)沒有完成的，我給一周的時間讓學生慢慢補；遲到的，不批評不留校，笑瞇瞇讓你進教室。因為我知道，這個時候，所有學生都在觀察老師，即使行為習慣比較差的學生也不想給新老師留下不良印象，都會先按兵不動。敵不動，我不動。所有的管理我讓學生按原有模式存在。第一周，我背下了所有學生的名字，認真與沒有發(fā)生變動的任課老師交流，每天的課間操、中午靜校、下午放學后按學號與學生交流，讓其介紹自己和自己眼中的班級，從而發(fā)現

6、了許多問題，如班風懶散、沒有學風、學生整體浮躁、好動學生成片、尖子生少、各科成績均處年級末位。讓人唯一感到慶幸的是學生心態(tài)較好，比較陽光，好接觸交流。我把各方面材料收集整理妥當，針對問題，采取一系列方法：首先召開班干部會議，向班干部匯報目前我班存在的現狀，求得班干部的理解和支持后請班干部擬定班規(guī)；其次注重輿論宣傳，強調，他們每個人在我面前是白紙一張，以前怎樣我不想聽任何人的說，我要自己判斷，就希望你們用行動來告訴我。班規(guī)內容告之班級同學

7、，給他們一周時間來提意見，通過后，有策略的執(zhí)行。如給每個學生同樣錯誤允許犯兩次的機會，第三次再犯絕不妥協；……第一周過去，風平浪靜，相安無事。二、注重第一印象，身教大于言傳二、注重第一印象，身教大于言傳現在的學生很聰明，善于察言觀色，見風使舵，一旦發(fā)現老師工作中有任何疏漏，就會口服心不服，給工作帶來被動，因而剛接班的第一印象非常重要。要見好開學第一次面，熟悉所有學生的姓名，選好第一輪班干部，處理好第一個違紀的學生，準備好第一次大型3中午

8、我會把飯端到教室和孩子們一起吃，并搶他們的菜；午休的時候我也床支在教室里，和他們一起睡，并說誰吵我我就發(fā)動全班吵死他，學生會大笑，但又會覺得這個老師有點味。他們覺得你有味你和藹你可親，搞定他們就是很容易的事了。四、打破常規(guī)形式，寬容對待錯誤四、打破常規(guī)形式，寬容對待錯誤了解我的學生都知道，我的包里面的常備品有一個現代“武器”：相機。這個習慣，是從接180班時沿襲下來的。我一直在琢磨，怎么樣做才能自己不發(fā)脾氣，又讓學生自己意識到有些行為不

9、太合適呢？受到當時去博物館看的攝影展的啟發(fā)，我想，如果在班級管理工作中，也用一張張照片記錄下初三的他們的成長軌跡，學生們平靜的心湖中會不會激起層層漣漪呢？有了想法之后，我決定開始實施。如在考試期間，為配合年級對考場秩序的監(jiān)督，我儼然是一名記者，獲取考場眾生相，一些考場上的瞌睡蟲、違紀者，他們的背影就會留在曝光臺里，并配上恰當、詼諧的語句，例如：“哎！真困，休息一會兒！”、“這兒比床上睡著舒服些?！钡厣吓加欣?，也拍下它所在位置的同學桌椅

10、，放給孩子們看。當然對于這些反面的素材留給大家的只有背影，這些背影收到了意想不到的教育效果。于是，幾乎每天我都會拿起相機拍下些什么。班級的每一次活動，長跑訓練、體檢、實驗考查……每一個初三的日子都變成一張張照片，留下經典難忘的瞬間。然后，即時上傳至我的QQ空間，當孩子們畢業(yè)后，翻閱空間里的一張張照片時，激動之情溢于言表，因為這是他們看得見、摸得著的記憶。曾經聽過一句話，說“有時候中途接班，等于當上了后媽”。當然，這可能言重了，也因人而異

11、。但是，從這句話中我們也可以得到啟示，對中途接班的學生所犯的錯誤不能一味的指責和懲罰，動之以情、曉之以理效果會更佳。如遲到是學生經常犯的一項小錯誤，寫說明書、罰掃地、罰跑步已成為最常見、最無能的懲罰方式，如果不管三七二十一，一頓雷霆大怒，會解一時心頭之氣，但若遇到不服管教的學生當眾和老師頂撞起來，這時班主任就會處于尷尬的境地，師生就會僵持。在我的心中默認學生一學期最多遲到不能超過三次，這并不是我有意縱容學生，而是是一種應變、一種策略、一

12、種方法，目的就是巧妙并徹底地解決問題，我認為每一個學生都可能會有這樣或那樣的偶然情況，人文關懷也是非常重要的。180班當時有一個叫姚遠的女同學，據原班主任講是個“遲到大王”，紀律觀念淡薄，剛接班不久，她就遲到，看到她的到來，我裝作沒看到，把臉背了過去，讓她覺得老師沒有發(fā)現；沒過幾天她再次遲到，我仍沒有批評她，找她談話，詢問是不是因為路上堵車或生病了……她說什么都表現出很相信，幾次后，她再也不好意思說別的借口，就十分為難地告訴我，沒有別的

13、原因，就是起不來。很想發(fā)脾氣，但想到這脾氣一發(fā)，問題也得不到解決。于是，和顏悅色地告訴她：那我叫你起床好么？她沒想到我會這么說，只好點頭。第二天，我準時6點30打電話到她家，直到她接電話為止。如此下來，打了半個月左右的電話，她主動跑過來說，以后不用打電話了，她再也不會遲到了！在隨后的日子里她再也沒有犯同樣的毛病，后來她告訴我，是我對她的信任和寬容讓她不好意思再遲到。實踐證明，無聲的寬容于無聲處勝過有聲的責備。好了，今天我僅僅是湖光略影、