初中生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的課題研究的實(shí)施情況

1、1《初中生英初中生英語(yǔ)閱讀語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的能力培養(yǎng)的課題課題研究研究》潘麗君一、研究背景一、研究背景隨著新課程的改革，英語(yǔ)教學(xué)把學(xué)生語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力放到了重要地位，閱讀作為學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得的一個(gè)重要手段，已經(jīng)逐漸成為新教材標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)要素。從現(xiàn)行的初中英語(yǔ)牛津教材來(lái)看。體現(xiàn)了理念新，內(nèi)容好，方法活的特點(diǎn)。但新教材詞匯量劇增，信息獲取量多，各種語(yǔ)法現(xiàn)象出現(xiàn)的時(shí)間較老教材早，且語(yǔ)法的密度很大，有一定的難度，對(duì)學(xué)生素質(zhì)要求比較高，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)面

2、臨新的挑戰(zhàn)和壓力；再?gòu)拿恳粏卧木帉?xiě)結(jié)構(gòu)來(lái)看，對(duì)話(huà)和文章反復(fù)出現(xiàn)，閱讀量很大，文章中詞匯量豐富，語(yǔ)法現(xiàn)象多，有時(shí)各中時(shí)態(tài)交錯(cuò)出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生閱讀能力提出了更高的要求近幾年中考試題對(duì)閱讀要求逐步提高，加大閱讀量，提高閱讀速度，考查學(xué)生的閱讀理解能力及技巧是試題的一個(gè)主要發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)生僅僅讀懂教材，不擴(kuò)大語(yǔ)言輸入量，將難以持續(xù)發(fā)展。它要求教師強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注重能力、訓(xùn)練閱讀速度、擴(kuò)大詞匯量。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)泛讀，拓寬視野。要求教師調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)積極性

3、，讓他們用已有的知識(shí)去獲取、消化、處理大量的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，去提高自己認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解題中分析判斷、歸納綜合和邏輯推理的技巧。但是，現(xiàn)在的初中學(xué)生普遍存在閱讀速度慢、理解能力較弱的現(xiàn)象。由此可見(jiàn)，新課標(biāo)將學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)擺到了一個(gè)非常突出的位置。二、研究的目二、研究的目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。2傳授給學(xué)生正確有效科學(xué)的閱讀方法。3提高教師閱讀課的調(diào)控能力、探索閱讀課教學(xué)的有效形式、提高閱讀課的效率三、研究三

4、、研究過(guò)程：程：1準(zhǔn)準(zhǔn)備階備階段學(xué)習(xí)了關(guān)于《英語(yǔ)閱讀課教學(xué)》《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》和《與英語(yǔ)新課程同行》等有關(guān)英語(yǔ)閱讀教學(xué)方面的文章。使自己對(duì)《初中生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)》這一課題有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，有了更豐富的理論知識(shí)，撰寫(xiě)課題研究方案，開(kāi)題報(bào)告。2實(shí)施階段前期研究?jī)?nèi)容主要采用觀察法、調(diào)查法等收集資料，通過(guò)對(duì)所任教學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、座談的方式，了解學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀方法的現(xiàn)狀，開(kāi)展影響學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和掌握科學(xué)有效閱讀方法的歸因分析，找準(zhǔn)研究

5、的切入口。后期研究培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及教師有效指導(dǎo)學(xué)生閱讀和有效進(jìn)行閱讀教學(xué)幾方面進(jìn)行研究和探索。四、四、總結(jié)階總結(jié)階段收集材料、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，撰寫(xiě)有關(guān)的論文。五、研究?jī)?nèi)容的分析與策略五、研究?jī)?nèi)容的分析與策略《初中生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的課題研究》針對(duì)現(xiàn)在初中學(xué)生普遍存在閱讀速度慢、理解能力較弱的現(xiàn)象。著重從培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及教師有效指導(dǎo)學(xué)生閱讀和有效進(jìn)行閱讀教學(xué)幾方面進(jìn)行研究和探索。對(duì)所任教的45位學(xué)生進(jìn)行學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)閱讀

6、方法的現(xiàn)狀調(diào)查，做了問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀主要不良現(xiàn)象歸納如下：1、閱讀習(xí)慣閱讀習(xí)慣怕在先；沒(méi)有閱讀的習(xí)慣和愛(ài)好，不喜歡閱讀、不喜歡看書(shū)，嫌閱讀枯燥乏味、單詞多、難度大；讀過(guò)的文章或段落沒(méi)有作記號(hào)的習(xí)慣，“等著”老師提醒才會(huì)動(dòng)筆；閱讀之后沒(méi)有任何的觸動(dòng)，沒(méi)有提問(wèn)深思的習(xí)慣；碰到不理解的單詞或語(yǔ)句，就等著老師給出答案，沒(méi)有查閱資料的習(xí)慣；不愿意和同學(xué)伙伴交流自己的得失，沒(méi)有向別人吸取優(yōu)秀閱讀做法的欲望；缺少課外閱讀的習(xí)慣。2、閱讀閱讀技

7、巧技巧閱讀時(shí)讀出聲音；雖然不讀出聲音但心里總是一字一句在念；用手指著文字讀；反復(fù)地讀前面已讀過(guò)的句子；閱讀時(shí)找不著重點(diǎn)難點(diǎn)；遇到不理解的單詞或語(yǔ)句總是習(xí)慣停留在原處，3務(wù)相結(jié)合Postreading筆記整理、閱讀理解練習(xí)完成相關(guān)主題的拓展任務(wù)現(xiàn)代閱讀課閱讀課教學(xué)方法（教學(xué)方法（附：案例）A、巧、巧設(shè)導(dǎo)設(shè)導(dǎo)入，激入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的閱讀興閱讀興趣。趣。牛津英語(yǔ)8年級(jí)教材中的課文篇幅較長(zhǎng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生一看到長(zhǎng)文章就會(huì)頭疼，因此，閱讀

8、中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就尤顯重要了。Chapter5Lookitup這一課以百科全書(shū)中的知識(shí)為載體有三個(gè)主題是我是讓學(xué)生看卡通片，引出恐龍、迪斯尼這兩個(gè)主題，牛津英語(yǔ)8BChapter5WaterTalk這一課通過(guò)小女孩Daisy和水之間的對(duì)話(huà)，描述了水的整個(gè)循環(huán)過(guò)程，從而喚醒人們的節(jié)水意識(shí)。這是一篇科普文章，內(nèi)容相對(duì)枯燥，于是我采用了讓學(xué)生聽(tīng)水滴聲，猜“Whoissinging”，引出了課文的主題Water。同時(shí)，根據(jù)課文內(nèi)容，Water是一個(gè)

9、會(huì)說(shuō)話(huà)的“童話(huà)人物”，于是我引出主題Water的同時(shí)，介紹了Mr.Water這樣一位童話(huà)人物，為學(xué)生后續(xù)課文閱讀打下了伏筆，也激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。B、快速、快速閱讀閱讀，了解大意，培養(yǎng)，了解大意，培養(yǎng)閱讀閱讀技能技能指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀時(shí)，我先讓學(xué)生注意文章的標(biāo)題、副標(biāo)題、小標(biāo)題、圖片等，從中獲得文章的脈絡(luò)、體裁、題材及主要大意和相關(guān)細(xì)節(jié)的一些信息。同時(shí)讓學(xué)生關(guān)注每一段的首句和末句，力求掌握段落大意，并在閱讀時(shí)，告訴學(xué)生應(yīng)心存六個(gè)疑問(wèn)：w

10、ho(誰(shuí)？)、when(何時(shí))、what（什么）、where（何地？）、why（為何？）、how（怎么樣？）。這樣就能讓學(xué)生以點(diǎn)帶面，輕松地把握文章的主旨。例如8A的Chapter2Adayinthelifeof…Chapter３Dealingwith…Chapter7、8Nobodywin(1)(2)中我都運(yùn)用了這個(gè)方法。案例：學(xué)生容易通過(guò)自己的閱讀較快地獲得篇章的主要信息。然后，在學(xué)生整體把握的基礎(chǔ)上，教師可以再引導(dǎo)學(xué)生按照situ

11、ation(whowhenwhere)→problem→actions→conclusion或記敘文六要素(timeplaceacterscauseprocessresult)的特點(diǎn)，迅速、準(zhǔn)確地理解和掌握文章的細(xì)節(jié)內(nèi)容。8AChapter3Dealingwithtrouble8AChapter6Nobodywins(Part1)8AChapter7Nobodywins(Part2)8BChapter3Blindmaneyesinfir

12、edramaC、快速、快速閱讀閱讀中的生中的生詞處詞處理：理：初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)基本要求規(guī)定，學(xué)生能根據(jù)上下文推測(cè)詞義，并能不借助詞典讀懂含有3%生詞的語(yǔ)言材料。在平時(shí)閱讀課教學(xué)中，我暗示學(xué)生根據(jù)生詞左右所熟悉的內(nèi)容進(jìn)行合理推測(cè)。例如，在8AChapter5《lookitup》的教學(xué)中，學(xué)生在讀文章時(shí)，existe(存在)不認(rèn)識(shí)，我暗示學(xué)生不要為閱讀中的生詞而焦慮，同時(shí)通過(guò)上下文，幫助學(xué)生猜測(cè)了詞義，提升了學(xué)生閱讀的信心。在平時(shí)的閱讀教學(xué)