基于核心素養(yǎng)下體育課堂教學的策略探析

1、基于核心素養(yǎng)下體育課堂教學的策略探析在經(jīng)濟飛速發(fā)展，生活水平不斷提高、物質(zhì)條件不斷豐富的今天，人們的身體健康狀況和國民素養(yǎng)卻在逐步的下降。努力提升國民的核心素養(yǎng)，成為擺在當今社會的主要問題。青少年核心素養(yǎng)的提升，更是國家的未來，是強國夢的基石。把立德樹人作為教育的根本任務，要把培養(yǎng)“全面發(fā)展”作為育人的核心素養(yǎng)，明確了各學段培養(yǎng)學生應當具備的各種品格和能力。而作為體育學科核心素養(yǎng)是什么呢？，基于核心素養(yǎng)下的體育課堂教學應有怎樣的策略？怎

2、樣在體育課堂教學中去培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)？本文通過在核心素養(yǎng)下對體育課堂教學中培養(yǎng)學生的核心能力談談自己的看法，期望能起到拋磚引玉的作用。1明確核心素養(yǎng)與體育學科素養(yǎng)的涵義核心素養(yǎng)這一概念，目前已經(jīng)受到世界很多國家的專家和學者的關注，我國在2014年教育部《關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》和2016年《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》兩文件中指出，要把立德樹人作為教育的根本任務，要把培養(yǎng)“全面發(fā)展”作為育人的核心素養(yǎng)。美國在最新版

3、K12體育課程國家標準中，提出的新版體育課程標準目標是：“養(yǎng)育有知識、技能和信心的具備下去完善和探究。1.2核心素養(yǎng)與學科核心素養(yǎng)的關聯(lián)核心素養(yǎng)指的是能在異質(zhì)團體中的互動、能相互地使用工具、能自主自律學習的能力行為。發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，是培育學生能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。包括自主發(fā)展、社會參與、文化修養(yǎng)。自主發(fā)展是對自身身體、心理和學習方面素養(yǎng)的培養(yǎng)；社會參與中的社會性，能更好的處理好個體人際關系、個體與團隊、

4、以及與國家和社會等之間的關系；文化修養(yǎng)是一種帶有工具性的能力培養(yǎng)，應用掌握人類智慧文明的各種成果。1.3學科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的具體化學科核心素養(yǎng)是學生核心素養(yǎng)培育的有效途徑，是其存在的基石。沒有落實學科核心素養(yǎng)在教學中滲透，將成為一句空話。那么，什么是體育學科核心素養(yǎng)呢？目前的研究定義認為：通過體育學科的學習，學生所能掌握與形成終身體育鍛煉所需的、全面發(fā)展所必備的體育情感與品格、運動能力與習慣、健康知識與行為。2了解在體育教學中培養(yǎng)學