小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)反思

1、1（人教PEP）四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)反思Unit1Myclassroom四年級(jí)上冊(cè)第一單元主要的教學(xué)內(nèi)容是教室中的物品，學(xué)生能夠簡(jiǎn)單的描述自己的教室。本學(xué)期，我們嘗試?yán)脤W(xué)案，讓學(xué)生進(jìn)行有目的的課前預(yù)習(xí)，大部分學(xué)生都能按要求完成老師布置的課前作業(yè)，能在課前認(rèn)真的聽(tīng)錄音自學(xué)英語(yǔ)。因此，在課堂而皇之上教學(xué)單詞的情況比較理想，我能夠通過(guò)優(yōu)生的作用，讓他們帶動(dòng)中下生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，學(xué)生對(duì)單詞的掌握也比較好，但“classroom”“l(fā)ight”等個(gè)

2、別單詞的發(fā)音掌握不好，有一部分學(xué)生總是讀不準(zhǔn)確。在B.Let’slearn.的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生掌握單詞后，我試著讓學(xué)生根據(jù)課本上的圖片描述教室。如：Look!Thisismyclassroom.Thefanisgreen.Thewalliswhite.Thecomputerisblue.……Ilikemyclassroom.首先，我示范一次；第二次復(fù)述的時(shí)候，我鼓勵(lì)學(xué)生跟著我說(shuō)；然后讓學(xué)生進(jìn)行同桌練習(xí)；最后才讓個(gè)別學(xué)生展示。剛開(kāi)始，學(xué)生總

3、是不愿意舉手，害怕說(shuō)錯(cuò)，只有幾只小手躍躍欲試，但讓他們站起來(lái)說(shuō)時(shí)，句子總是說(shuō)不完整，不是漏了“the”，“is”，就是少了說(shuō)“my”，我不得不幫他們一一糾正?？墒?，輪到下一個(gè)學(xué)生，又出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤。于是，在此后幾天上課時(shí)，我上新課的前幾分鐘都留幾分鐘讓學(xué)生進(jìn)行同桌練習(xí)，經(jīng)過(guò)幾天的努力，學(xué)生們終于越說(shuō)越順，很少人在說(shuō)句子時(shí)漏這少那的了，而且舉手的學(xué)生也越來(lái)越多，不再膽怯。我反思得出：語(yǔ)言學(xué)習(xí)是急不得的。每天不厭其煩、不斷地重復(fù)教學(xué)，對(duì)3戲

4、時(shí)一定注意控制學(xué)生的情緒，保證課堂有秩序的進(jìn)行?？傮w上，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成的較好。但還存在不足的方面:對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注較為欠缺。在教學(xué)中，個(gè)別后進(jìn)生理解反應(yīng)慢，有點(diǎn)跟不上老師的教學(xué)，就有些心不在焉了在做小動(dòng)作等其他事情。在今后教學(xué)中，在教學(xué)學(xué)習(xí)、練習(xí)中要關(guān)注這些后進(jìn)生對(duì)這些后進(jìn)生采取一些方法、策略：如小組學(xué)習(xí)、多幫一一幫一等方法，來(lái)調(diào)動(dòng)后進(jìn)生參與課堂的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)他們的自信心。四年級(jí)PEP英語(yǔ)上冊(cè)《Unit1Mycl

5、assroom》教學(xué)反思三關(guān)鍵字：在本課的教學(xué)實(shí)踐中，我運(yùn)用了小組合作。小組合作能夠樹(shù)立起學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]的主動(dòng)交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]的交際能力。本堂課在鞏固新知部分有效的采用了小組合作競(jìng)賽的形式，無(wú)形中激發(fā)學(xué)生的興趣，滲入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生相互協(xié)作的精神，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分，本節(jié)課的教學(xué)過(guò)