小學(xué)語文教師研修日志

1、小學(xué)語文教師研修日志在語文教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的精神需要實施精神關(guān)懷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情煥發(fā)學(xué)生生命活力讓學(xué)生喜歡上語文課不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。一、尊重學(xué)生一、尊重學(xué)生平等對待學(xué)生平等對待學(xué)生尊重學(xué)生就要尊重每一個學(xué)生的尊嚴、參與、努力、差異和價值。在教學(xué)實踐中我體會到如果學(xué)生感到老師是平等對待他每次學(xué)習(xí)活動都有機會參與尊重他們的參與學(xué)習(xí)成果融洽、親切的師生關(guān)系容易建立學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的勁頭就會越來越大。對此我設(shè)計了平等對話、自選

2、參與和質(zhì)疑優(yōu)先的教學(xué)方式。1.平等對話式。對話是指教學(xué)活動中師生之間的一種平等交流關(guān)系包括師生對話生生對話生與文本對話生自我對話。在對話中教師扮演的是“平等中的首席”通過平等對話構(gòu)造師生理解的語境讓教師和學(xué)生的生活感情、人生體驗、生命意識滲入文本提升文本、師生原有的對話價值學(xué)生的自主解讀的權(quán)利就會得到尊重學(xué)生的文本解讀的事業(yè)就會得到開啟學(xué)生解讀的空間就會得到拓展學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)就會得到激勵學(xué)生的個體精神就會得到飛揚。2.自選參與式。教

3、師根據(jù)學(xué)生的差異設(shè)置不同層次的參與學(xué)習(xí)讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和水平選擇恰當?shù)膶嵺`形探究創(chuàng)造、自我完善的巨大潛能。每個學(xué)生都有著他的優(yōu)點、長處。我相信每一個學(xué)生都有積極進取的愿望都有進步的可能接納每一個學(xué)生相信每一個學(xué)生都能成材。信任會創(chuàng)造奇跡。能充分體現(xiàn)教師的信任是期望。期望理論認為一個人最佳動機的條件是:他認為他的努力極可能導(dǎo)致很好的表現(xiàn)很好的表現(xiàn)極可能導(dǎo)致一定的成果這個成果對他有積極的吸引力。期望能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造奇跡。在日常教學(xué)中我經(jīng)常

4、利用合理的期望引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。具體做法一是實施“信任課堂”。在上課我總會說:“上節(jié)課大家挺努力的表現(xiàn)不錯老師很高興。這節(jié)課我相信大家會更努力表現(xiàn)會更出色也相信大家一定行的?！碑攲W(xué)生學(xué)有困難時我總會說:“你行的你再想想(或是“你再試試”)”等讓學(xué)生在信任與期待中努力學(xué)習(xí)。二是實施“期待學(xué)期”。在每個學(xué)期初我都會拿張這學(xué)期末的試卷考考學(xué)生然后對他們說:“你們看還沒學(xué)過的東西你們都能做出一些來說明你們都是聰明的孩子我相信你們通過努力一定變得更聰