淺談教師終身學習1

1、第0頁共4頁淺談教師終身學習淺談教師終身學習（泰州學院醫(yī)藥與化學化工學院2011級綜合理科2班110334219阮殿宸江蘇泰州225300）摘要：摘要：隨著科學技術的飛速發(fā)展，知識更新的速度大大加快，更新的周期越來越短?？萍贾R激增和新學科不斷涌現，使人們感覺到再也不能一勞永逸地獲取知識了，而需要終身學習，不斷的更新自己的知識體系，跟上時代的發(fā)展，學會生存。因此，教師應清楚地認識到，終身學習既是“學習化社會”對教師的必然要求，也是教師職

2、業(yè)生涯發(fā)展的根本途徑。關鍵詞：關鍵詞：教師；終身學習；內容方法終身學習是21世紀的生存理念，強調人必須在生命的有限時間內及不同的空間里充分利用時間來學習。教師作為施教者，更應該終身學習，以終身學習來提高自身專業(yè)知識及學歷，提升思想素養(yǎng)，更新專業(yè)知識，強化職業(yè)技能?，F代師范教育要在終身學習的理念下建立起教師教育的新體制，使教師教育終身化，貫穿于教師職業(yè)生涯的整個過程。[1]1.教師終身學習的必要性1.1教師專業(yè)發(fā)展的必然要求教師專業(yè)的發(fā)展

3、從本質上講是教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的過程，也就是教師在專業(yè)技能各方面不斷成長，追求成熟的過程。作為一名專職教師，應該具備較好的文化知識、所教學科的專業(yè)知識及教育科學知識，并且這三方面的知識應相互融匯貫通。教師不僅要具備專業(yè)知識，還要在教學過程中運用一定的人文知識和經驗來完成自己的教學任務，這就需要教師發(fā)展其專業(yè)技能。但每一項素質和技能的修煉都不是一朝一夕、一蹴而就的事情，所以教師要想成為一個成熟的施教者，以期不斷提高專業(yè)水平、全面促進自身

4、的專業(yè)發(fā)展、進一步促進其職業(yè)生涯的發(fā)展，堅持學習與探究是一條根本之路。1.2教師職業(yè)生涯周期特點的必然要求費斯勒將教師職業(yè)生涯分為職前期、職初期、能力構建期、熱情與成長期、職業(yè)挫折期、職業(yè)穩(wěn)定期、職業(yè)消退期及職業(yè)離崗期。每一個階段都有各自的特點，處于不同階段和時期的教師所面臨的教學環(huán)境以及需要解決的問題和提升的素質側重點是不同的，教師的職前教育顯然不能滿足職業(yè)生涯發(fā)展需要。教師雖然是一個教育者但同時也是一個學習者，應在工作過程中根據不同

5、階段自己的不同特點來確定安排學習的內容和形式，有的放矢。當然，職業(yè)生涯一般具有終身性的特點，它的發(fā)展是一個過程，經歷的每個階段都是連接的，要想使這個過程第2頁共4頁2.5加強學歷進修學習，不斷提高自己的知識水平教師的學歷可能存在很大的差別，如果當一個老師只有大專學歷時，通過自身的努力，用三年時間達到本科，再用三年時間成為碩士，那么這將是多么振奮人心，這樣的人生經歷將對學生克服學習困難起到極大的鼓舞作用。要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新和實踐能力的優(yōu)秀人

6、才，并非容易，這要求教師不斷的學習和提升自己，正真做到“學高為師，身正為范”。[5]3.終身學習的方法3.1注重實效性學習教師教育主要是自身性教育，是自覺性教育，是主體性教育，是教師根據工作的要求和自己的情況選擇性接受教育。因而，要避免盲目式學習與盲從式學習，在規(guī)劃中要有較詳細的總體規(guī)劃和不同階段的實施計劃；學習內容要根據自身的需要進行取舍，將各種學習計劃、學習內容與自身的實際情況相結合，層級展開，逐級達成。3.2強調研究性學習教師教育

7、要以教育教學改革為主體，以教學中引發(fā)的事件為背景，將教學中遇到的問題作為有效鮮活內容，通過個性問題，探討共性規(guī)律；通過發(fā)現問題去解決問題，這是教師教育的根本所在，要樹立問題意識，養(yǎng)成研究習慣，帶著問題去學習，帶著問題去研究，在研究中進步，在研究中提高。3.3提高專業(yè)化學習面對新教材，應具備什么樣的知識儲備？面對新信息技術，應具備什么樣的開發(fā)、整合、運用能力？實踐證明，教師的專業(yè)化發(fā)展應側重在四個方面：提高創(chuàng)造性教學能力、提高課程資源的開

8、發(fā)能力、提高教學監(jiān)控能力、提高信息技術與課程整合能力。3.4堅持工作中學習教師的教育主要是崗位繼續(xù)教育，是邊工作邊學習的工程，在工作中學習，在學習中工作。利用工作之余積極參加有關部門組織的離崗學習。教師的教育很多方面是和教學工作密不可分的，在實踐中去提高，這樣就可以將工作和學習融為一體，起到事半功倍的作用。[6]4總結在當今信息化社會里，終身學習已成為時代潮流，它將伴隨教師整個的教育過程，教師應明確自己教育目的，理解自身行為在教育活中所