個人三年發(fā)展規(guī)劃（2010——2012）

1、1思在行中行在思中——王菁個人發(fā)展規(guī)劃（2012——2016）根據(jù)市名師基地的工作要求，立足學前教育教研崗位，圍繞學前教育內涵發(fā)展和自我專業(yè)成長，特制定個人五年發(fā)展規(guī)劃。一、自我定位（一）基本情況1992年7月我于華師大學前教育系畢業(yè)踏上工作崗位，至今已近20年。期間，先后在上海市示范幼兒園、市一級幼兒園和區(qū)教師進修學院從事學前教育教學和學前科研工作，在市教委掛職鍛煉。曾獲得區(qū)新長征突擊手、區(qū)學科帶頭人、市科研先進個人等榮譽稱號，并有多

2、篇科研論文獲區(qū)、市科研論文等第獎。2006年10月，我進入市教委教研室從事學前教育教研工作，具體負責03教研工作。組織修改了《03歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》，參與制定了《教師成長手冊》、《幼兒園教玩具裝備》（03歲部分的內容），參加編寫了《嬰幼兒50件有意義的事》、《上海市幼兒園二期課改新教材“學習活動”主題活動方案選編》等書籍。（二）發(fā)展現(xiàn)狀我的發(fā)展優(yōu)勢：我的發(fā)展優(yōu)勢：我的發(fā)展優(yōu)勢：我有學前教育專業(yè)背景，有多年的教育實踐經歷，能深入了解和理解

3、基層園所和教師的需求。曾在市教委掛職鍛煉，多次參與過區(qū)教育局的工作，有一定的組織協(xié)調能力。擔任過多年區(qū)教育科研工作，有較扎實的學前教育理論基礎，能運用教科研的方法開展課題研究。跟隨黃瓊老師開展工作，遇事多請教、多研討，獲得了許多有效的教研經驗。平時工作中重計劃目標、重過程規(guī)范、重方法有效、重協(xié)調溝通。我的發(fā)展劣勢：我的發(fā)展劣勢：我的發(fā)展劣勢：1）缺乏英語閱讀和會話能力，以至于影響了知識的及時更新，阻礙了對學前教育領域國內外的前沿信息的獲

4、得。2）缺乏持之以恒的積累精神，有時忙于日常工作，對每一項工作、每一次活動的分析反思與總結不夠，時斷時續(xù)。3業(yè)領域的影響力。同時，努力爭取學歷進修，進一步提升自身的專業(yè)水平。三、實施措施1、系統(tǒng)的學習與工作首先系統(tǒng)實踐新教材。二期課改新教材修訂版不久前剛推出，教師在實踐該教材過程中會有哪些經驗和問題。為能更全面深入的了解新教材，我將繼續(xù)完整系統(tǒng)的在蹲點學校實施新教材，準備從中大班開始，每個主題的進程與蹲點班級教師協(xié)商制定，每周至少上開展

5、一次學習活動，持續(xù)做好在蹲點學校實踐的分析與反思。其次，系統(tǒng)復習幼兒發(fā)展序。通過借助理論專著、網絡資源等，復習整理幼兒發(fā)展的基本序列，使自身實踐和指導教師實踐新教材的過程更科學、有效。再者，系統(tǒng)學習文件文本。90年代以來的學前教育的相關文件，明晰學前教育發(fā)展基本走向，把握學前教育發(fā)展過程中幼兒發(fā)展的價值取向。同時，也要爭取在學歷上進一步的進修，提高自己系統(tǒng)的理論知識?？傊η笞约涸诠ぷ髦凶龅较到y(tǒng)思考、持續(xù)反思、不斷改進，努力使學習成為

6、自己的一種生活方式。2、加強對學前教育教研工作的整體規(guī)劃，提高工作的有效性。處理好本職工作和基地學習的關系。關注新信息的內化和轉化，學以致用，把在基地學習中的收獲與教研工作有機嫁接，提高學習和工作的效益。處理好教研室內部工作和其他工作的關系，關注教委整體工作思路，教研室部門工作要求，合理安排教研活動，保證活動質量，確?；顒訉ν七M基層教育教學發(fā)展的指導意義。處理好教研工作中專業(yè)性和事務性的關系，避免埋頭于事物工作，確保有70%以上的時間致

7、力于專業(yè)研究，提升工作的專業(yè)性。處理好03教研整體工作和中心組研究的關系，在全面推進03教研工作的過程中，善于發(fā)現(xiàn)問題，捕捉問題，并抓住主要問題依托03教研中心組開展深入研究，實現(xiàn)兩者互為推進。3、集聚團隊群體智慧，運用實證研究的方式破解學前教育發(fā)展中的難題。一是善于聆聽名師基地同學和基層教師心聲。學前教育的內涵要發(fā)展，基層教師是當然的生力軍。和名師基地的同學以及基層教師交朋友，直接了解課改進程中的經驗、問題，在彼此的平等溝通中實現(xiàn)相互